수능 후 교육과정, 인지도·만족도 낮아
지역내일
2003-03-03
대학수학능력시험 이후 고교와 대학에서 실시하는 교육과정과 프로그램에 대한 학생과 학부모, 교사의 인지도 및 만족도가 매우 낮은 것으로 나타났다.
한국교육연구소 조금주 박사는 2일 ''대입 수능 이후 고교 교육과정 운영방안 연구'' 보고서에서 이같이 밝히고 교육과정 자율화와 수능 이후 교육과정 운영 지원기구 설치 등 대책마련이 필요하다고 주장했다.
연구진이 고교생 650명과 학부모 112명, 교사 99명, 대학생 265명을 대상으로조사한 결과 고교생과 학부모 중 수능 이후 교육활동 및 프로그램에 대해 알고 있다는 답은 학생 11.4%, 학부모 12.5%에 그쳤다.
또 교사와 대학생들을 대상으로 수능 이후 교육활동과 프로그램에 대한 만족도를 조사한 결과 만족한다는 답은 교사 19.2%, 대학생 10.6%에 불과했다.
불만족 이유로는 교사의 45.7%가 ''실제적 도움이 안되기 때문''을 꼽았고 28.6%는 ''형식적 운영''을 들었으며 대학생은 57.1%가 ''실제적 도움이 안되기 때문'', 11.1%는 ''형식적 교과위주 편성''을 지적했다.
수능 이후 프로그램이 충실히 운영되지 못하는 이유로는 교사의 75%가 ''학생들의 심리적 이완'', 11.4%는 ''논술 및 면접 준비''를 지적했고 대학생들은 29.4%가 ''심리적 이완'', 27.2%는 ''대입정보 파악 치중''을 꼽았다.
수능 이후 프로그램 운영시 중요시해야할 요소로는 고교생은 ''실제 생활에 도움이 돼야 한다''가 42.5%로 가장 많았고 학부모는 ''수강 비용 저렴(40.2%)'', 교사는 ''다양한 프로그램(63.2%)'' 대학생은 ''다양한 프로그램(53.6%)''을 들었다.
조 박사는 "수능 이후 교육과정 정상화를 위해서는 교육과정 자율화 확대와 시.도교육청 지원기구 설치, 대학 학점과 연계한 다양한 프로그램 개발 등 종합적인 대책이 필요하다"고 주장했다.
한국교육연구소 조금주 박사는 2일 ''대입 수능 이후 고교 교육과정 운영방안 연구'' 보고서에서 이같이 밝히고 교육과정 자율화와 수능 이후 교육과정 운영 지원기구 설치 등 대책마련이 필요하다고 주장했다.
연구진이 고교생 650명과 학부모 112명, 교사 99명, 대학생 265명을 대상으로조사한 결과 고교생과 학부모 중 수능 이후 교육활동 및 프로그램에 대해 알고 있다는 답은 학생 11.4%, 학부모 12.5%에 그쳤다.
또 교사와 대학생들을 대상으로 수능 이후 교육활동과 프로그램에 대한 만족도를 조사한 결과 만족한다는 답은 교사 19.2%, 대학생 10.6%에 불과했다.
불만족 이유로는 교사의 45.7%가 ''실제적 도움이 안되기 때문''을 꼽았고 28.6%는 ''형식적 운영''을 들었으며 대학생은 57.1%가 ''실제적 도움이 안되기 때문'', 11.1%는 ''형식적 교과위주 편성''을 지적했다.
수능 이후 프로그램이 충실히 운영되지 못하는 이유로는 교사의 75%가 ''학생들의 심리적 이완'', 11.4%는 ''논술 및 면접 준비''를 지적했고 대학생들은 29.4%가 ''심리적 이완'', 27.2%는 ''대입정보 파악 치중''을 꼽았다.
수능 이후 프로그램 운영시 중요시해야할 요소로는 고교생은 ''실제 생활에 도움이 돼야 한다''가 42.5%로 가장 많았고 학부모는 ''수강 비용 저렴(40.2%)'', 교사는 ''다양한 프로그램(63.2%)'' 대학생은 ''다양한 프로그램(53.6%)''을 들었다.
조 박사는 "수능 이후 교육과정 정상화를 위해서는 교육과정 자율화 확대와 시.도교육청 지원기구 설치, 대학 학점과 연계한 다양한 프로그램 개발 등 종합적인 대책이 필요하다"고 주장했다.
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