'교육' 검색결과 총 110,998개의 기사가 있습니다.
- 인|터|뷰- 양승실 박사 한국교육개발원 “학교운영위원회가 발전하려면, 소극적이고 타율적인 학부모들의 태도부터 변해야한다” 한국교육개발원 교육정책연구본부 양승실 박사(사진)의 지적이다. 대다수 학부모들은 자식을 볼모로 맡긴 죄인이 되어 학교의 방침을 그대로 따르거나, 치맛바람을 일으키며 고액을 내고 반대급부를 바란다. 이런 의식으로 학운위에 참여할 경우 과거의 육성회와 다를 바 없게 된다. 거의 교장의 뜻대로 학교가 운영되고 학운위는 형식만 남게 되는 것이다. 돈이 많거나 자녀가 공부를 잘해야 학운위에 참여할 수 있다는 선입견도 참여를 가로막는 장애물이다. 학교도 문제다. 권위적이고 고립된 운영에 길들여져 아예 학부모의 참여를 거부하는 경우도 있다. 특히 과거 학교운영의 전권을 휘둘렀던 교장들의 반발이 가장 거세다고 한다. 그러나 양박사는“학교를 움직이는 가장 중요한 동인은 학부모의 힘”이라며 “교장의 인식도 학부모의 참여와 요구를 통해 바꿀 수 있다”고 역설한다. 결국 학부모의 참여가 관건이라는 것. 양박사는 학부모의 참여를 활성화하기 위해 학급단위 학부모회를 정기적(월1회)으로 개최할 것을 제안했다. 학부모간의 연대를 통해 정보를 공유하고 의견을 나눈 후, 결과를 학운위에 서 논의하도록 하자는 것이다. 학운위가 모범적으로 운영되고 있는 학교를 벤치마킹 하는 움직임도 활발하게 일어나야 한다. 우수한 사례를 많이 소개하고, 각 학교 운영위원들끼리 의견을 나누면서 서로의 장점을 흡수해야 한다. 학부모연수를 늘리는 것도 한 방안이다. 교육청에서 실시하는 이벤트성 연수 대신 학교별로 연수프로그램을 개발해야 한다. 지속적인 연수를 통해 많은 수의 학부모들에게 학운위의 존재와 활동을 알리고 건전한 참여를 유도할 수 있다는 설명이다. 학교에 학부모를 위한 공간이 없는 것도 문제. 양박사는 학부모들이 자연스럽게 학교를 찾을 수 있도록 공간을 마련하고, 회의결과를 지속적으로 공시해야 한다고 주장한다. 양박사는“학운위는 교원과 학부모가 대립하는 곳이 아니라 학교의 문제를 함께 고민하고 합의를 도출하는 장”이라며“학부모를 끌어들이면 학교가 손해볼 일이 전혀 없다”고 밝혔다. / 미즈엔 강형미 기자 kkang@naeil.com 2002-05-30
- 학교를 살리는 사람들① 학교운영위원회 “지역별 교육감 보궐 선거, 7월 교육위원 선거 등을 앞두고 있어 어느 때보다 학교운영위원회 역할이 중요한데, 글쎄….” 전교조 서울지부 학교운영위원회(이하 학운위)국장 안승문(성서중) 교사의 말은 학운위의 현주소를 그대로 드러낸다. 서울 금천고 김성화 교사의 지적도 다르지 않다. “3월 말, 4월 초 신임 학운위가 구성된 이후 첫 사업이 지난해 예산결산이다. 그걸 바탕으로 올해 예산을 합리적으로 계획할 수 있기 때문이다. 이 부분만 바로 잡혀도 교육문제의 상당부분을 투명하게 바꿀 수 있다.” 교사, 학부모, 지역인사가 함께 하는 민주적 교육공동체라는 학운위. ‘초·중등교육법 제31조’에 규정돼 있는 학운위 규모는 약 1만3000여명. 사립학교의 경우 자문기구로, 공립학교는 심의기구로 활동이 보장돼 있다. 개별 학교단위 운영위원 수는 학생수에 따라 적게는 5명에서 많게는 15명까지로 구성된다. 이 중 학부모위원은 전체의 40∼50%. 할 수 있는 일은 방대하다. 학교의 예·결산, 교육과정, 교과서 및 교육자료 선정, 학교 급식, 현장학습과 수련활동, 학교발전기금 조성 및 운용 등 학교운영 전반을 거의 아우르고 있다. 그러나 현실은 김 교사의 말처럼 학운위의 ‘무기력’으로 압축된다. “지난해 울산교육청 산하 162개 학교에 대한 조사에서 72개 학교에서 비리가 적발됐다. 한 학교의 교장은 학교 예산에서 3000만원을 전용해 사택을 지었다. 학운위가 제대로 가동됐다면 이런 일이 불가능했을 것이다.” 그러나 이 모든 이유에 앞서는 것은 학부모들의 이기심과 무관심이다. 학부모연대 박유희 회장의 지적이다. “기러기아빠, 교육이민 등의 얘기가 나올 때마다 정말 답답하다. 개인적으로 고민하고 분개할 게 아니라 당당하게 학교 운영의 주체로 참여한다면 우리 교육에 폭풍이 일 거다.” 그렇다고 학운위 활동이 암울한 것만은 아니다. 곳곳에서 크고작은 변화들을 만들어내고 있는 것이다. 서울 ㅈ중학교에서는 사진첩 형태의 졸업앨범을 문집형태로 바꾸자는 제안이 발전돼 학생들의 다양한 학교생활 이야기와 시진이 담긴 문집형 앨범을 만들어 화제가 되기도 했다. ㄱ중학교는 비싼 교복을 공개경쟁 입찰로 바꿔 가격을 14만원에서 8만원 이하로 낮추는 개가를 올렸다. “모범사례를 알리고 다양한 연수프로그램을 통해 학운위 역할을 찾아나간다면 우리 교단에 분명 새로운 바람이 불 것이다. 학운위 활동에 관심을 가지는 학부모위원 한사람만 있어도 우리 교육이 살아날 것이라 장담한다.” 안 교사의 간절한 소망이다. / 미즈엔 손정미 기자 jmshon@naeil.com 2002-05-30
- 경기, 여성인물사 재조명작업 경기도는 일반대중에 알려지지 않은 근대 여성인물을 발굴, 경기여성인물들을 재조명한다. 도는 지난 2000년부터 2년간 도내 역사에 남을 만한 여성인물들을 조사·발굴해 일반대중에게 잘 알려지지 않은 근대여성 15∼20여명을 시대순, 유형별로 구분해 소개하는 책자를 제작하기로 했다고 4일 밝혔다. 특히, 도는 그동안 추진해 온 조사작업이 문헌자료에만 의존한 점을 고려해 이번에는 수록인물의 활동무대를 현지조사하고 다양한 현장자료와 구술자료를 수집해 현장감을 보완할 계획이다. 도는 지난 2000년 자치단체로는 전국 최초로 도내에서 출생해 생활했거나 유택이 있는 역사적 여성인물 60여명을 조사·발굴한 바 있다. 지난해에는 조사·발굴한 인물 가운데 문헌에 많이 실린 인물과 주민들에게 잘 알려진 명성황후 등 여성인물 15명의 활동상황을 기록한 책자 4000부를 제작, 여성·교육기관 등에 배부했다. 또 명성황후를 대상으로 학술심포지움과 뮤지컬, 여성국극을 개최한데 이어 올해는 소설 상록수의 주인공 최용신을 집중 조명하기 위한 학술 심포지엄을 개최할 예정이다. 2002-06-04
- 외교를 움직이는 사람들(3) - 조상훈 기획관리실장 명함 한장으로 사람의 향기를 기억하는 사람. 조싱훈기획관리실장은 바로 그런 인물이다. 차분한 분위기에서 이루어진 인터뷰 내내 장 실장은 그만의 꼼꼼함과 예리함으로 한마디 한마디에 상당히 조심스럽고 신중한 모습이었다. 기획관리실이 담당하는 일은 그 이름에서 알 수 있듯 개별 사안보다는 전반적인 조직운영에 관련된 일이 많다. 외교부의 주요 업무계획 수립 및 종합, 예산편성, 소속공무원의 인사, 재외공관 운영 등이 그것이다. 특히 요즘은 재외국민보호와 관련 국민들의 수요가 늘고 이에 따른 문제제기와 불만이 많은 만큼 첫 질문은 자연스럽게 이 지점에서 시작됐다. “직원들이 민원업무에 친절히 임하도록 지속적인 교육을 시키고 있습니다” 조 실장은 재외공관 민원업무 처리에 대한 국민들의 불만이 높다는 것을 이미 인지하고 있다는 듯 이렇게 말문을 열었다. 사실상 일반 국민들이 외교부라는 곳의 ‘존재감’을 피부로 느낄 때는 영사 업무와 관련한 일을 빼고는 그리 많지 않다. 그렇기 때문에 재외공관에 관련해서는 말도 많고 탈도 많은 것이 사실. 그는 그러나 국제화 추세와 맞물려 우리 국민들의 해외진출이 높아짐에 따라 영사업무가 양적-질적으로 확대되고 있음에도 불구하고 이에 따른 인력과 예산이 받쳐주지 않는다며 일각의 비난에 섭섭함을 감추지 않는다. 조 실장은 2000년도 여권발급 건수(약 220만)와 출입국자수(약 1000만)가 91년 대비 2배 이상 증가했다는 수치를 들며 어려움을 호소했다. 따라서 가급적 비효율을 초래하지 않는 수준에서 인원을 합리적으로 늘려나갈 계획임을 조심스럽게 밝혔다. 그러나 영사업무의 독립기관화 혹은 영사 전문인력 양성 방안에 대해서는 외교부 일과 직접 연관된 점, 영사업무만을 전담한다고 해서 효율성이 높아지는 것은 아니라는 점 등을 들어 회의적인 입장을 밝혔다. “실무직원들에 대해서는 선-후진국 순환근무 원칙을 적용해 공정한 기회를 부여하고 폭넓은 경험을 가질 수 있도록 하는 한편 상위직위로 올라갈수록 전문성을 중시하는 보직관리를 하고 있습니다” 조 실장은 순환근무상 난점과 전문성 제고간 딜레마에 대해 이렇게 말한다. 한국에 근무하는 외교관들의 경우 우리나라의 문화, 역사, 정치에 대한 지식은 물론 한국어 구사도 능숙한 사람들이 많다. 이런 점은 직접적으로 당사국간 외교적 문제에 상당한 영향을 미친다는 점을 감안할 때 우리측 외교관들의 능력과 전문성은 국익과 정비례 관계에 있다고 볼 수 있다. 조 실장은 그동안 일반 행정가가 전문가보다 많이 양성된 것이 사실이라며 “앞으로 새로운 시대조류에 맞춰 국제기구, 경제문제 등 전문성이 강조되는 추세에 맞게 전문가 양성에 노력을 기울일 예정입니다”고 말했다. 그는 미국 혹은 일본 등 소위 ‘노른자위’만 바라보는 일반적인 외교부 분위기를 인정하며 다방면에 걸쳐 전문가를 키울 수 있는 방안을 고려하고 있다고 설명했다. 그동안 상당수 외교관들이 재외공관에 나가 자신의 새로운 업무 환경에 적응하지 못하고 업무를 제대로 숙지하지 않거나 그 나라 언어를 구사하지 못해 현지 직원을 쓰는 사례가 빈번, 전문성 결여와 비효율성 등에 대한 지적이 많았다. 기획관리실장으로 민감하게 반응할 수밖에 없는 또 하나의 분야가 있다면 그것은 바로 예산이다. “외교통상업무의 영역확대와 다변화에도 불구하고 외교부의 예산비중이 저하되고 있는 점에 대해 외교부 자체의 예산 개발과 확보노력이 미흡했다는 반성을 우선 하고 있습니다” 조 실장은 외환위기 이래 정부재정의 초점이 경제와 사회복지분야에 집중돼 왔다는 점, 외교부 예산확대 필요성에 대한 예산당국과 국회, 국민 일반의 이해가 부족했다는 점 등 여러 가지 요인이 외교부 예산확보를 더디게 한 것 같다고 덧붙였다. 조 실장은 외교관이라는 직업의 특성상 사회과학 공부와 함께 제반 이슈에 관해 탐구해야 한다고 믿는다. 따라서 지금 입부하는 후배들에게도 이를 강조한다. “외교관은 지적인 일을 담당하는 사람들입니다. 연구를 게을리하면 먼저 일이 재미없어지고 능률도 오르지 않는다는 걸 조금만 경험해보면 금방 깨달을겁니다” ●중국공사 ●조약국장 ●터키대사 ●외교안보연구위원 2002-06-05
- 인터뷰 - 김병호 중앙공무원교육원장 공직사회에도 경쟁력과 서비스 개념이 도입되고 있다. 공직사회에 대한 국민의 요구도 높아지고 있다. 이에대해 공무원의 교육을 총괄하고 있는 중앙공무원교육원의 김병호 원장은 “시대에 맞는 공무원 양성에 최선을 다하고 있다”고 밝혔다. 안팎에서 변화를 요구받는 공직사회에 대한 교육을 직접 담당하는 공무원교육원장의 얘기를 들어본다. /편집자 - 중앙공무원교육원의 기능과 역할은 무엇인가. 중앙공무원교육원은 국가공무원이 되고자 하는 자는 반드시 거쳐 가야하는 공무원의 산실이다. 국가공무원의 각종 교육훈련에 대해 전반적으로 관장·담당하고 있다. 또한 각급 공무원 및 민간교육훈련기관의 지원을 통해 국가 전체적인 교육훈련 수준의 향상을 위한 노력도 하고 있다. - 현 정부에 들어와 중점적으로 운영한 교육과정과 내용은 무엇인가. 기본교육과정 운영의 내실화를 추구했다. 전문성 확보를 위한 전문교육과정도 크게 확대했다. 국민의 정부 이전에는 21개 과정(3032명)을 개설 운영해왔으나, 금년도에는 38개 과정(4090명)으로 확대했다. 정보화책임관 양성과정, 행정혁신과정, 행정정보관리과정 등을 개설했다. - 국민의 정부 이전과는 어떠한 차이가 있는가. 정부가 지향하는 개혁노력의 이해와 정보화 교육을 확대했다. 특히 민·관협력체제를 구축하고, 정책갈등 문제를 심층적으로 이해하고 해결방안을 모색하기 위한 ‘사례연구’도 과정에 반영했다. 또한 최근 관심이 증대되고 있는 사이버교육과 전문교육과정을 획기적으로 확대 운영하고 있다. - 교육과정을 통한 성과는 어떠한 것들이 있는가. ‘국민의 정부’ 출범이후 교육원을 거쳐간 수료생은 고위정책·신임관리자과정 등의 7개 기본교육에 1만30명, 인력·조직관리발전과정 등의 25개 전문교육에 1만768명, 9개 외국공무원교육에 3069명, 교육훈련발전세미나과정 등 5개 특별교육에 2만9382명이 교육을 받았다. 2001년부터 실시한 사이버교육은 2173명이 수료했다. - 공무원의 경쟁력이 세계 주요국가에서 하위권을 맴돌고 있는데 . 근대화가 단기간에 이루어짐에 따라 각종 제도와 국민의 의식수준·행태가 상당한 차이를 보이고 있는 점이 가장 큰 요인이라고 본다. 그중 정부의 과다한 민간부문 개입, 공직자의 창의성 부족 그리고 잦은 순환보직으로 인한 전문성 미흡 등도 원인으로 생각된다. 그러나 최근 IMD(국제경영개발원)에 따르면 정부효율성부문에서 IMF체제 기간이던 98년에 42위에서 금년에 25위로 올라 다행스럽게 생각한다. - 교육원의 획일적 교육과정의 변화를 요구하는 주장도 있다. 사실 다양한 행정변화에 따라 교육훈련수요가 급격히 늘어나면서 수요에 부응하기에 매우 어려운 것이 현실이다. 장기간(32주∼44주) 교육과정은 교육생의 의견을 수렴, ‘맞춤식 교육’으로 바꿨다. 정부부처의 요구에 따른 ‘주문형 교육’과 ‘방문형 교육’도 운영하고 있다. 하지만 변화요구에 근본적인 대응을 위해 공직자의 민간위탁교육 및 해외훈련의 확대 실시 등 정부 차원의 종합적인 노력이 있어야 된다. - 공무원도 엘리트에서 프로로 변화되어야 한다고 보는데. 공무원의 프로공무원화 의견에 대해서는 전적으로 공감한다. 프로공무원이란 자기직무에 대한 전문성과 창의성 및 책임성을 갖추었을 때 일컫는 말이 아닌가 생각한다. 앞으로 더욱 치열해지고 있는 국제경쟁사회에서 살아 남기 위해서는 글로벌 기준이 요구하는 전문성과 함께 업무에 대한 창의적 능력 등이 공무원의 필수적인 자질이 될 것이다. - 교육원의 올해 목표는. 교육원은 올해 공직관의 정립, 지식정보화사회에 대처할 디지털 행정인의 육성, 세계화시대의 국제경쟁력을 갖춘 전문성 함양을 세부목표로 하여 교육을 실시하고 있다. - 역대 공무원중 가장 존경하는 인물과 이유는. 강영훈 전 총리는 공사의 구별이 엄격한 공인으로서의 자세를 보여주었다는 점과 내각에 힘을 실어주는 리더십을 발휘하여 대통령을 잘 보필했다는 점에서 존경한다. - 교육원장으로 재직하면서 가장 보람된 일과 안타까운 일은. 교육원이 2년연속 최우수교육훈련기관으로 선정과 사이버교육의 기반을 조성하였다는 점은 보람이다. 특히 지난해 11월 말레이시아에서 ‘Vision 2020’ 달성을 위한 자국의 공무원 교육에 헌신한 교육원에 감사를 표명해와 보람을 느꼈다. 아쉬운 점은 지금보다 더 큰 국가적 관심과 지원이 있었으면 하는 것이다. /대담 신명식 편집위원 /정리 김형수 기자 hskim@naeil.com ※ 1947년 경남 거창생 부산상고 / 성균관대 행정고시 12회 영동군수 총리실 제1·4행정조정관실 총리실 심사평가·총괄 조정관 (현) 중앙공무원교육원장 박영자 여사 사이에 1남 1녀 2002-06-04
- 신촌초등학교 독서지도 프로그램 수학하면 벌써 복잡하고 골치 아프다는 생각부터 드는 것은 어른 아이가 따로 없다. 1999년부터 단계적으로 시행된 제7차 교육 과정이 올해 초등학교 전학년에 걸쳐 시행된 후, 초등학교 수학도 어려워서 못 가르치겠다는 부모들이 적지 않다. 사실 7차 교육과정은 예전 수준과 비슷하거나 오히려 수준을 더 낮췄다. 초등학교에서 배우는 내용이 종전보다 줄어 6학년 학습 내용의 상당 부분이 중학교로 옮겨갔다. 가령 전에 4학년 교과서에서 억·조 단위의 큰 수들을 더하고 빼는 것을 배웠으나 지금은 3학년에서 네 자릿수 범위의 덧셈과 뺄셈까지만 다룬다. 그렇다면 왜 학부모들은 어렵다고 생각하는 것일까? 수학을 가르치는 체계가 달라서 나오는 말이다. 예전에 학부모들이 수학을 배울 때에는 문제의 답을 빨리 이끌어 내는 것이 가장 중요시되는 풍토였는데 반해 요즘 아이들이 배우는 교과서에서는 왜 그런 답이 나오게 됐는가하는 과정과 이유를 중요하게 생각하는데서 이유를 찾을 수 있겠다. 이런 교육 방법의 전환에서 초등학교 수학 과정을 종전과 다른 방식으로 접근해 가르치는 수학교실이 있어 눈길을 끈다. ‘삐에로 수학교실’이 그곳이다. 이 곳은 7차 교육과정 편찬위원장이며 《생명을 살리는 수학》의 저자인 배종수 교수(서울교육대학)가 개발한 교재로 수학을 지도하는 곳이다. 이 곳에서는 수학을 교과서에서 요구하는 그대로 가르친다. “수학은 숫자의 학문이 아니라 경험과 사고의 학문이어야 합니다. 그 원칙이 제대로 적용된 것이 7차 교육과정이고 점차 예전의 추상수학이 경험 수학으로 대체되고 있는 것이지요”라고 삐에로 수학교실의 연구원 손권일씨는 이야기한다. 이 수학교실에서는 모든 수학적 원리를 가능한 한 경험해 보게 하고 조작해 보도록 유도하고 있다. 쉽게 씌어진 수학의 원리에 대한 책이나 수학 동화책을 많이 읽는 것도 수학과 친해지는 한 방법임을 이 학원에선 강조한다. 이런 학습이 교실에서 이루어져야 하지만 우리 교육 여건상 많은 부분이 교과서 따로 수업 따로 일 수 밖에 없는 실정이다. 교과서는 학급 정원 35명이 모든 기자재가 갖추어진 교실에서 수업을 받는다는 전제 하에 집필 된 것이지만 우리의 교육 현실은 그렇지 못하다. 그래서 교과서를 더 잘 배우기 위한 이런 사설학원이 생기고 또 그 곳에서 수학을 배우는 아이가 생기는 것이 우리 교육의 현주소다. 그러나 아이들 수준에 맞추는 수준별 수학 학습의 출발선은 무엇보다 가정이어야 한다. 우리 아이의 수준을 정확하게 파악하고 부족한 부분을 찾아내 효과적으로 보충해 주고 다양한 발상과 실패를 허용하여 창의성을 키워주려고 노력하는 가정학습이야말로 우리 아이를 수학에 자신 있는 아이로 만드는 지름길이다. 수학은 결코 문제집만 많이 풀어서 되는 것이 아니며 아이들 스스로의 활동을 중시하고 스스로 사고하게 하는 수학적인 힘을 길러주는‘과정’의 과목이다. 수학은 한 단계 한 단계 정확하게 이해하고 다지고 넘어가지 않으면 안 되는 계통성 강한 학문이기 때문에 초등학교 수학의 중요성을 다시 한 번 강조할 수밖에 없다는 것이 수학전문가들의 공통된 의견이다. 수학을 포기해선 안 된다. 수학의 즐거움과 생각하기를 가르치고 싶다는 삐에로 수학 교실의 철학이 바로 우리 교실에서도 가능한 날이 빨리 왔으면 좋겠다. (921-0480) 조수진 리포터 jinjean@orgio.net 2002-05-29
- 삐에로 수학 교실 ‘즐겁게 하는 수학, 생각하기를 배우는 수학’ 수학하면 벌써 복잡하고 골치 아프다는 생각부터 드는 것은 어른 아이가 따로 없다. 1999년부터 단계적으로 시행된 제7차 교육 과정이 올해 초등학교 전학년에 걸쳐 시행된 후, 초등학교 수학도 어려워서 못 가르치겠다는 부모들이 적지 않다. 사실 7차 교육과정은 예전 수준과 비슷하거나 오히려 수준을 더 낮췄다. 초등학교에서 배우는 내용이 종전보다 줄어 6학년 학습 내용의 상당 부분이 중학교로 옮겨갔다. 가령 전에 4학년 교과서에서 억·조 단위의 큰 수들을 더하고 빼는 것을 배웠으나 지금은 3학년에서 네 자릿수 범위의 덧셈과 뺄셈까지만 다룬다. 그렇다면 왜 학부모들은 어렵다고 생각하는 것일까? 수학을 가르치는 체계가 달라서 나오는 말이다. 예전에 학부모들이 수학을 배울 때에는 문제의 답을 빨리 이끌어 내는 것이 가장 중요시되는 풍토였는데 반해 요즘 아이들이 배우는 교과서에서는 왜 그런 답이 나오게 됐는가하는 과정과 이유를 중요하게 생각하는데서 이유를 찾을 수 있겠다. 이런 교육 방법의 전환에서 초등학교 수학 과정을 종전과 다른 방식으로 접근해 가르치는 수학교실이 있어 눈길을 끈다. ‘삐에로 수학교실’이 그곳이다. 이 곳은 7차 교육과정 편찬위원장이며 《생명을 살리는 수학》의 저자인 배종수 교수(서울교육대학)가 개발한 교재로 수학을 지도하는 곳이다. 이 곳에서는 수학을 교과서에서 요구하는 그대로 가르친다. “수학은 숫자의 학문이 아니라 경험과 사고의 학문이어야 합니다. 그 원칙이 제대로 적용된 것이 7차 교육과정이고 점차 예전의 추상수학이 경험 수학으로 대체되고 있는 것이지요”라고 삐에로 수학교실의 연구원 손권일씨는 이야기한다. 이 수학교실에서는 모든 수학적 원리를 가능한 한 경험해 보게 하고 조작해 보도록 유도하고 있다. 쉽게 씌어진 수학의 원리에 대한 책이나 수학 동화책을 많이 읽는 것도 수학과 친해지는 한 방법임을 이 학원에선 강조한다. 이런 학습이 교실에서 이루어져야 하지만 우리 교육 여건상 많은 부분이 교과서 따로 수업 따로 일 수 밖에 없는 실정이다. 교과서는 학급 정원 35명이 모든 기자재가 갖추어진 교실에서 수업을 받는다는 전제 하에 집필 된 것이지만 우리의 교육 현실은 그렇지 못하다. 그래서 교과서를 더 잘 배우기 위한 이런 사설학원이 생기고 또 그 곳에서 수학을 배우는 아이가 생기는 것이 우리 교육의 현주소다. 그러나 아이들 수준에 맞추는 수준별 수학 학습의 출발선은 무엇보다 가정이어야 한다. 우리 아이의 수준을 정확하게 파악하고 부족한 부분을 찾아내 효과적으로 보충해 주고 다양한 발상과 실패를 허용하여 창의성을 키워주려고 노력하는 가정학습이야말로 우리 아이를 수학에 자신 있는 아이로 만드는 지름길이다. 수학은 결코 문제집만 많이 풀어서 되는 것이 아니며 아이들 스스로의 활동을 중시하고 스스로 사고하게 하는 수학적인 힘을 길러주는‘과정’의 과목이다. 수학은 한 단계 한 단계 정확하게 이해하고 다지고 넘어가지 않으면 안 되는 계통성 강한 학문이기 때문에 초등학교 수학의 중요성을 다시 한 번 강조할 수밖에 없다는 것이 수학전문가들의 공통된 의견이다. 수학을 포기해선 안 된다. 수학의 즐거움과 생각하기를 가르치고 싶다는 삐에로 수학 교실의 철학이 바로 우리 교실에서도 가능한 날이 빨리 왔으면 좋겠다. (921-0480) 조수진 리포터 jinjean@orgio.net 2002-05-29
- 고교평준화, 백재현 찬성-차종태 반대 6·13지방선거에 광명시장 후보로 출마한 민주당 백재현 후보와 한나라당 차종태 후보가 광명지역 고교 평준화에 대해 정반대의 입장을 밝혀 주목된다. 백재현 후보는 고교 평준화에 대해 원칙적으로 동의한다는 입장이다. 백 후보는 “고교평준화 문제는 도교육청이 결정할 문제라 시는 행정적 권한이 전혀 없다”면서도 “언제 할 것이냐는 논란의 여지가 있지만 평준화를 시행하는 것이 방향”이라고 말했다. 백 후보는 또 인근 안양지역이 평준화가 된 상황에서 광명지역이 비평준화로 향후 3∼4년동안 남아 있게 된다면 광명교육이 한단계 발전할 수 있는 계기가 될 것으로 보고 있다. 이기간 동안 학력수준이 뒤쳐지는 학교에 대해 시가 집중적으로 예산을 지원하면 전체적으로 학력을 끌어올릴 수 있다는 것. 이에 기반해 추후 평준화를 시행하면 광명지역 고교 학력을 전반적으로 높이는 방향으로 평준화를 추진할 수 있다고 주장했다. 반면, 차종태 후보는 평준화 반대입장을 분명히 했다. 차 후보는 “지역특색에 맞춰 평준화가 필요한 곳도 있겠지만 광명에서 평준화를 실시하면 광명의 우수학생들이 강남 등 학력 높은 지역으로 빠져나갈 것”이라며 반대입장을 밝혔다. 차 후보는 “경기도교육청은 원래 평준화에 대해 반대 입장을 갖고 있었는데 모집정원의 반도 못 채우는 의왕과 안산의 모 사립 고등학교가 평준화추진위원회를 주도해 압박한 결과, 경기도 교육청이 굴복한 것으로 알려졌다”고 덧붙였다. 또 얼마전 서울 인접지역 학부모들이 아이를 강남으로 전학시키려고 몇일 밤을 세워가며 서울교육청 앞에 대기하는 일이 벌어진 것도 졸속평준화의 부작용이라며 광명도 평준화가 시행되면 그렇게 될 가능성이 높다고 주장했다. 한편, 고교평준화에 대한 광명지역 여론 역시 찬반양론이 팽팽하게 대립하고 있다. 광명교육연대를 비롯한 시민단체들은 평준화를 주장하고 교육청을 비롯한 교육관계자들은 비평준화를 지지하는 입장인 것으로 알려졌다. 오는 6월 지방선거에서 광명지역 유권자들은 어떤 교육정책을 선호할 지 주목된다. 2002-05-28
- 두산중공업 ‘부당해고’판정 경남지방노동위원회(위원장 신삼랑)는 28일 두산중공업 관리자노조가 지난 2일 신청한 노조 원 16명에 대한 부당해고 구제신청건과 관련, ‘회사측에서도 원인제공을 한 점이 인정되기 때문에 해고는 부당하다’고 판정했다. 지노위는 ‘이들의 교육태도 불량 등은 인정되지만 이같은 원인이 전적으로 이들에게만 있 다기보다 교육후 대책이 불투명하고 장기간 교육이 계속되는 등 회사측에도 있다’고 판정 이유를 밝혔다. 두산중공업은 전 한국중공업을 인수한 뒤 지난해 1월 관리자 427명을 보직해임, 상당수가 명예퇴직했으나 이중 76명이 명퇴를 거부해 같은 해 2월부터 지금까지 장기간 교육을 받아 왔다. 관리자노조는 회사가 이들 중 16명을 ‘교육명령을 무시했다’며 해고하자 부당해고구제신 청을 내고 지난 27일에는 창원지방법원에 해고무효확인 및 임금·위자료 지급소송을 제기했 다. 한편 두산중공업은 집단교섭 여부를 두고 노사간 이견을 좁히지 못해 노조가 27일부터 이틀 째 파업을 벌이고 있다. 창원 차염진 기자 yjcha@naeil.com 2002-05-28
- 예산은 뒷전 선심공약 남발 6·13 지방선거가 29일 후보등록 마감과 동시에 본격화됨에 따라 정당별로 정책공약 발표가 잇따르고 있다. 한나라당은 26일‘부정부패 척결’을 기저에 깔고 200대 핵심공약을 발표했다. 민주당도 27일‘민생안정’을 기치로 150개 항목의 지방선거 공약을 밝혔다. 분야별로 보면 우선 눈에 띄는 대목이 중앙정부의 권한이양과 지방자치제도의 확대다. 양당모두 강조하고 있는 대목이다. 한나라당은 제정을 들고 나왔다. 민주당은 제정을 약속했다. 또한 한나라당은 주민소환제와 주민투표제 도입을 통해 자치단체장의 비리문제를 근절하겠다고 밝혔고, 민주당도 주민투표제 도입을 공언했다. 하지만 이 같은 공약은 그간 국회차원에서도 여러 차례 논의를 해 오던 제도로 정치권 의지부족이 가장 큰 걸림돌이었다는 점에서 새삼스럽다. 이밖에 한나라당은 여성분야에서 친양자제, 호주제 장기폐지 등을 약속했고, 노동복지분야에서는 전국민 1인1연금제 도입과 비정규직 근로자의 4대 보험 적용확대를 내세운 점도 눈길을 끈다. 또 교육분야에서 학교별 담당경찰제 도입과 만5세아에 대해 교육비 일부를 정부가 지원하는 바우처시스템(교육비지원 쿠폰제) 도입을 약속했다. 민주당 공약에서는 지역별 특화 사업에 대한 지원대책이 강조됐다. 대구 밀라노 프로젝트, 부산 신발산업, 경남 기계산업, 광주 광산업 등과 9개 비수도권 시·도 지역산업진흥사업이 대표적이다. 또한 권역별로는 대전·충청권은 전자·생물(의학·화학·동물자원), 전라·제주권은 자동차부품·기계·생물(자생식물·농업), 울산·경북·강원권은 자동차·전자·생물(의료·환경)로 특화해 나갈 것이라고 밝혔다. 이밖에 밭직불제 도입이나 5대암 조기검진체계 구축 등 주로 민생복지 쪽에 주력한 흔적이다. 하지만 양당의 정책공약집 어디에도 소요예산에 대한 전망이나 재원마련 방안은 찾아보기 힘들다. 이는 결국 양당이 지방선거만을 겨냥했다는 비판을 받을 공산이 크다는 지적이다. 2002-05-28
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