고전시가를 공부할 때 학생들이 어려움을 느끼는 부분은 낯선 옛말과 문장 구조, 작품이 창작된 시대적 배경, 그리고 시어에 담긴 의미를 파악하는 과정입니다. 특히 시조는 짧은 형식 안에 작가의 생각과 가치관이 응축되어 있어 작품의 일부 구절만 외우는 방식으로는 내신 시험이나 서술형 문제에 충분히 대비하기 어렵습니다.

이러한 점에서 퇴계 이황의 도산십이곡은 중학교 국어 수업에서 중요하게 다루어지는 고전시가입니다. 자연을 바라보는 태도와 학문을 대하는 자세, 자신의 삶을 성찰하는 마음이 열두 수에 걸쳐 펼쳐지기 때문에 작품 전체의 구성과 주제를 함께 이해해야 합니다. 학생들이 원문을 현대어로 풀이하는 데 그치지 않고, 각 수가 어떤 생각을 담고 있는지 연결해 읽는 연습을 하는 것이 중요합니다.

이번 글에서는 도산십이곡의 교과서 수록 학년과 작품의 구성, 원문 및 현대어 풀이, 주요 시어와 표현상의 특징, 이방원의 하여가와 첫 구절이 유사한 이유, 두 작품의 창작 시기와 영향 관계를 차례로 살펴보겠습니다. 이어서 내신 시험에 자주 활용되는 문제 유형과 예상 문제, 구미 박동복 국어학원에서는 학교 국어 수업 때 중점을 두는 학습 방법을 정리하고, 마지막에는 경상북도 안동에서 진행된 도산십이곡 관련 행사 소식도 함께 소개하겠습니다.

1. 도산십이곡은 중학교 몇 학년 교과서에 수록될까요?

도산십이곡은 중학교 국어 교과 과정에서 고전시가의 특징과 시조의 형식을 이해하는 작품으로 활용됩니다. 다만 교과서 수록 학년과 단원은 교육과정의 개정 시기, 출판사, 교과서 구성에 따라 달라질 수 있습니다. 따라서 모든 학교에서 동일한 학년과 단원으로 배우는 작품이라고 단정하기는 어렵습니다.

학교 수업에서는 작품의 일부 수를 발췌해 학습하는 경우도 있으며, 교과서에 수록된 작품 외에 교사가 추가 자료를 활용해 전체 열두 수의 구성이나 다른 시조 작품과의 비교를 다루기도 합니다. 따라서 학생들은 자신이 사용하는 교과서의 수록 범위와 선생님이 배부한 학습 자료를 먼저 확인해야 합니다.

도산십이곡을 공부할 때는 다음 내용을 중심으로 정리하는 것이 좋습니다.

첫째, 작품이 12수로 구성된 연시조라는 점을 이해해야 합니다.

둘째, 전육곡과 후육곡의 주제적 차이를 파악해야 합니다.

셋째, 자연을 바라보는 작가의 태도와 학문을 대하는 자세를 구분해야 합니다.

넷째, 원문의 옛말을 현대어로 바꾸어 읽을 수 있어야 합니다.

다섯째, 비슷한 표현이 사용된 다른 작품과 비교하면서 주제와 창작 의도를 구별해야 합니다.

이 다섯 가지를 중심으로 공부하면 작품의 전체적인 흐름을 이해하는 데 도움이 됩니다.

2. 도산십이곡의 작가와 창작 배경

도산십이곡은 조선 중기의 학자 퇴계 이황이 1565년에 창작한 연시조입니다. 이황은 성리학을 깊이 연구하고 후학을 양성한 인물로, 학문과 수양을 삶의 중요한 가치로 여겼습니다. 도산십이곡에는 이러한 사상적 태도와 자연 속에서 자신의 삶을 돌아보는 자세가 담겨 있습니다.

작품의 배경을 이해하려면 이황이 자연을 어떤 공간으로 인식했는지 살펴볼 필요가 있습니다. 작품 속 자연은 아름다운 풍경을 감상하는 장소에만 머물지 않습니다. 자연은 마음을 가다듬고 학문을 닦으며 자신의 삶을 성찰하는 공간으로 제시됩니다.

이황에게 자연은 세속적인 욕심에서 벗어나 마음의 평정을 찾을 수 있는 곳이자, 학문과 수양을 지속할 수 있는 생활의 터전이었습니다. 이러한 태도는 도산십이곡의 전반적인 분위기를 형성하는 중요한 바탕이 됩니다.

3. 도산십이곡의 전체 구성과 주제

도산십이곡은 모두 12수로 이루어진 연시조이며, 전육곡과 후육곡으로 나뉩니다.

전육곡은 첫 번째 수부터 여섯 번째 수까지를 가리키며, 일반적으로 언지라고 부릅니다. 자연 속에서 살아가는 즐거움과 자연에 대한 애정, 세속적인 가치와 거리를 두는 태도가 중심을 이룹니다.

후육곡은 일곱 번째 수부터 열두 번째 수까지로, 언학이라고 부릅니다. 학문을 익히고 수양하는 과정, 배움의 어려움과 즐거움, 올바른 삶을 향한 자세가 주요 내용입니다.

전육곡과 후육곡은 서로 다른 주제를 다루는 것처럼 보이지만, 두 부분은 긴밀하게 연결되어 있습니다. 자연 속에서 마음을 가다듬고 학문을 통해 자신을 수양하려는 작가의 태도가 작품 전체를 관통하기 때문입니다.

시험에서는 전육곡과 후육곡의 명칭을 묻는 문제뿐 아니라 두 부분의 주제적 차이를 설명하도록 하는 서술형 문제가 출제될 수 있습니다. 특히 전육곡을 자연에 대한 감상으로만 이해하거나 후육곡을 학문에 관한 설명으로만 외우면 작품의 깊은 의미를 파악하기 어렵습니다. 자연과 학문이 작가의 삶에서 어떻게 연결되는지 생각하면서 읽는 것이 중요합니다.

4. 도산십이곡 제1수 원문과 현대어 풀이

도산십이곡을 공부할 때 가장 먼저 살펴볼 작품은 제1수입니다. 첫 구절부터 작가의 삶에 대한 태도가 드러나며, 이후 작품 전체의 정서를 이해하는 데 중요한 역할을 합니다.

원문

이런들 엇더하며 뎌런들 엇더하료

초야우생이 이러타 엇더하료

하믈며 천석고황을 고쳐 므슴하료

현대어 풀이

이렇게 산들 어떠하며 저렇게 산들 어떠하겠는가.

시골에 묻혀 사는 어리석은 사람이 이렇게 살아간들 어떠하겠는가.

더구나 자연을 몹시 사랑하는 마음을 무엇 때문에 고치겠는가.

제1수에서 가장 주목해야 할 표현은 초야우생과 천석고황입니다.

초야우생은 시골에 묻혀 지내는 자신을 낮추어 표현한 말입니다. 작가는 자신을 높은 지위나 세속적인 성공을 추구하는 인물로 내세우지 않습니다. 오히려 자연 속에서 소박하게 살아가는 사람으로 표현하고 있습니다.

천석고황은 자연을 몹시 사랑하여 그 마음을 고치기 어려운 상태를 뜻합니다. 자연에 대한 깊은 애정이 오랜 시간 쌓여 하나의 삶의 태도로 자리 잡았음을 보여 주는 표현입니다.

이 구절을 통해 학생들이 파악해야 할 핵심은 자연 속에서 살아가는 자신의 삶에 만족하고, 자연을 사랑하는 마음을 변함없이 지키려는 작가의 태도입니다.

5. 도산십이곡의 주요 작품과 시어 분석

도산십이곡은 열두 수가 하나의 흐름을 이루고 있기 때문에 각 수의 내용을 개별적으로 외우기보다 중심 시어와 주제를 연결해서 이해하는 것이 효과적입니다.

위 표는 작품의 흐름을 공부하기 위한 핵심 정리입니다. 실제 시험에서는 교과서에 실린 원문과 해당 수의 문맥을 기준으로 세부적인 시어와 표현을 확인해야 합니다. 판본에 따라 옛말의 표기나 띄어쓰기에 차이가 있을 수 있으므로 학교에서 사용하는 교과서의 원문을 우선하는 것이 좋습니다.

특히 제2수에 나오는 연하와 풍월은 자연을 벗 삼아 살아가는 작가의 태도를 이해하는 데 중요한 시어입니다. 자연 속에서 살아가는 삶을 긍정적으로 바라보며, 자연을 자신의 생활과 정신적 교류의 대상으로 인식하고 있다는 점을 파악해야 합니다.

제11수와 제12수는 자연을 바라보는 태도와 학문을 대하는 자세를 연결해서 살펴보는 것이 좋습니다. 자연의 모습에서 삶의 가치를 생각하고, 배움을 통해 자신을 돌아보려는 작가의 태도를 함께 이해해야 합니다.

6. 도산십이곡과 이방원의 하여가, 왜 첫 구절이 비슷할까요?

도산십이곡을 공부하다 보면 이방원의 하여가와 첫 구절이 매우 비슷하다는 사실을 발견하게 됩니다.

도산십이곡 제1수의 첫 구절은 다음과 같습니다.

이런들 엇더하며 뎌런들 엇더하료

이방원의 하여가는 다음과 같이 시작합니다.

이런들 엇더하며 져런들 엇더하리

두 작품 모두 '이런들 어떠하며 저런들 어떠하리'와 유사한 문장 구조를 사용하고 있습니다. 그러나 두 작품은 창작 배경과 화자의 의도, 작품 전체의 주제에서 차이가 있습니다.

전통적인 역사 이야기에서는 이방원이 고려의 충신 정몽주를 자신의 편으로 끌어들이기 위해 하여가를 지었고, 정몽주는 이에 대한 답가로 단심가를 지었다고 전해집니다.

하여가의 둘째 구절에는 만수산의 칡넝쿨이 얽혀 있는 모습이 등장합니다. 여러 갈래의 칡넝쿨이 서로 얽혀 있는 모습을 사람들의 관계에 빗대어, 함께 어울려 살아가자는 의미로 해석할 수 있습니다.

반면 도산십이곡의 제1수는 자연 속에서 살아가는 자신의 삶을 긍정하고, 자연을 사랑하는 마음을 바꾸지 않겠다는 태도를 드러냅니다. 비슷한 문장으로 시작하지만 작품의 목적과 주제는 서로 다릅니다.

7. 어느 작품이 먼저일까요? 누가 누구의 표현을 가져왔을까요?

이 부분은 학생들이 특히 흥미롭게 생각하는 문학사적 쟁점입니다. 전통적으로 전해지는 이야기와 현대 문학 연구에서 제시하는 견해를 구분해서 이해해야 합니다.

전통적인 역사 서사에 따르면 하여가는 고려 말 정몽주를 회유하기 위해 이방원이 지은 작품으로 알려져 있습니다. 이 전승을 기준으로 보면 하여가가 먼저이고, 도산십이곡은 그보다 약 170여 년 뒤인 1565년에 창작된 작품입니다.

그러나 문학사 연구에서는 작품이 실제로 언제 형성되었는지에 관해 다른 가능성을 제기하고 있습니다.

2020년 발표된 한국시가학회 연구에서는 하여가와 단심가, 그리고 두 작품에 얽힌 배경 설화가 문헌에 등장하는 시기와 작품의 형성 과정을 검토했습니다. 연구에서는 두 작품의 형성 시기가 전통적인 역사 서사에서 설명하는 고려 말보다 늦은 16세기 중후반일 가능성을 제기했습니다. 특히 하여가의 내용과 형식이 16세기 중반에 창작된 도산십이곡의 영향을 받았을 가능성도 논의했습니다.

따라서 이 문제는 다음과 같이 구분해서 정리하는 것이 정확합니다.

첫째, 전통적인 역사 서사에서는 하여가가 1392년 무렵에 지어진 것으로 전해집니다. 이 전승을 따르면 하여가가 먼저입니다.

둘째, 문헌 기록과 작품의 형성 과정을 검토한 현대 연구에서는 하여가가 실제로 지금과 같은 형태를 갖추게 된 시기가 16세기 중후반일 가능성을 제기합니다.

셋째, 이러한 연구 관점에서는 도산십이곡이 하여가의 표현 형성에 영향을 주었을 가능성도 논의됩니다.

넷째, 그렇다고 해서 이방원이나 이황 중 누군가가 상대방의 작품을 직접 베꼈다고 단정할 수는 없습니다. 작품의 실제 창작 시기와 전승 과정에 관한 추가적인 검토가 필요하기 때문입니다.

학생들에게는 전통적인 전승과 현대 학술 연구의 견해가 서로 다를 수 있다는 점을 알려 주는 것이 좋습니다. 시험에서는 교과서나 수업에서 제시한 설명을 기준으로 답하되, 작품의 선후 관계에 관한 질문이 나온다면 전승과 연구 결과를 구분해 서술하는 태도가 필요합니다.

8. 도산십이곡과 하여가를 비교할 때 기억할 점

두 작품을 비교할 때 가장 중요한 것은 첫 구절의 유사성만 보고 작품의 주제까지 같다고 판단하지 않는 것입니다.

도산십이곡은 자연 속에서 살아가는 자신의 삶을 긍정하고, 자연을 사랑하는 마음을 지키려는 작품입니다. 하여가는 전통적으로 정몽주를 회유하려는 정치적 상황에서 나온 노래로 알려져 있으며, 여러 사람이 함께 어울려 새로운 관계를 맺자는 의미로 해석됩니다.

두 작품은 비슷한 표현을 사용하지만 화자가 처한 상황과 발화 목적이 다릅니다. 따라서 시험에서 두 작품의 공통점과 차이점을 묻는다면 다음과 같이 정리할 수 있습니다.

공통점은 유사한 문장 구조를 사용하여 화자의 태도를 드러낸다는 점입니다.

차이점은 도산십이곡이 자연 속에서 살아가는 삶에 대한 만족을 나타내는 반면, 하여가는 상대방을 설득하고 관계를 맺으려는 의도를 담고 있다는 점입니다.

이러한 비교 학습은 고전시가를 서로 연결해서 이해하는 데 도움이 되며, 작품의 표현과 주제를 구별하는 능력을 기르는 데도 효과적입니다.

9. 도산십이곡 내신 시험에 자주 나오는 문제 유형

도산십이곡은 작품의 구성과 주제, 시어의 의미, 표현상의 특징을 중심으로 문제를 만들기 좋은 작품입니다. 학교 시험에서는 원문을 현대어로 해석하는 문제뿐 아니라 작품 전체의 구조를 이해하고 있는지 확인하는 문제가 출제될 수 있습니다.

특히 서술형 문제에서는 작품의 주제를 알고 있는 것만으로 충분하지 않습니다. 원문에서 근거가 되는 표현을 찾아 제시하고, 해당 표현이 어떤 의미를 전달하는지 설명할 수 있어야 합니다.

10. 도산십이곡 예상 문제와 해설

다음 문제는 작품의 핵심 내용을 이해했는지 확인하기 위한 학습용 예상 문제입니다. 실제 학교 시험에 출제된 기출문제와는 구분해서 활용해야 합니다.

문제 1. 도산십이곡의 전육곡과 후육곡에 대한 설명으로 가장 적절한 것은 무엇인가요?

① 전육곡은 학문 수양을, 후육곡은 자연 감상을 중심으로 한다.

② 전육곡은 자연 속에서 살아가는 삶을, 후육곡은 학문과 수양의 자세를 중심으로 한다.

③ 전육곡과 후육곡은 모두 정치적 갈등을 주요 내용으로 한다.

④ 전육곡은 이별의 정서를, 후육곡은 임에 대한 그리움을 표현한다.

정답: ②

해설: 전육곡은 언지라고 하며 자연 속에서 살아가는 삶의 즐거움과 자연에 대한 애정을 중심으로 합니다. 후육곡은 언학이라고 하며 학문과 수양의 중요성을 강조합니다.

문제 2. 도산십이곡 제1수의 '천석고황'이 의미하는 것으로 가장 적절한 것은 무엇인가요?

① 세속적인 권력을 얻으려는 욕망

② 자연을 몹시 사랑하여 그 마음을 고치기 어려운 상태

③ 학문을 포기하고 현실에 순응하는 태도

④ 타인과의 경쟁에서 이기려는 의지

정답: ②

해설: 천석고황은 자연을 사랑하는 마음이 매우 깊어 쉽게 바꾸기 어려운 상태를 뜻합니다. 제1수에서는 자연 속에서 살아가는 삶에 대한 만족과 자연 친화적 태도가 드러납니다.

문제 3. 도산십이곡과 하여가의 공통점과 차이점을 바르게 설명한 것은 무엇인가요?

① 두 작품은 모두 이별의 슬픔을 중심으로 한다.

② 두 작품은 첫 구절의 표현이 유사하지만 작품의 창작 배경과 주제는 다르다.

③ 두 작품은 모두 학문 수양의 중요성을 강조한다.

④ 두 작품은 같은 작가가 같은 시기에 창작했다.

정답: ②

해설: 두 작품은 첫 구절의 문장 구조가 유사하지만 도산십이곡은 자연 속에서 살아가는 삶에 대한 만족을, 하여가는 전통적으로 상대방을 회유하려는 의도를 담은 작품으로 전해집니다.

문제 4. 도산십이곡의 전육곡과 후육곡을 연결하는 공통된 작가의 태도로 가장 적절한 것은 무엇인가요?

① 세속적인 명예와 권력을 추구하는 태도

② 자연과 학문을 통해 자신의 삶을 가다듬으려는 태도

③ 현실의 어려움을 외면하고 타인을 비판하는 태도

④ 자연을 정복하고 이용하려는 태도

정답: ②

해설: 전육곡은 자연 속에서 살아가는 삶을, 후육곡은 학문과 수양을 다룹니다. 두 부분은 모두 자신의 삶을 성찰하고 올바른 방향으로 가다듬으려는 태도와 연결됩니다.

문제 5. 도산십이곡 제1수의 표현과 주제에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은 무엇인가요?

① 화자는 자신을 초야우생이라고 표현한다.

② 자연을 사랑하는 마음을 천석고황으로 나타낸다.

③ 자연 속에서 살아가는 자신의 삶에 만족하는 태도가 드러난다.

④ 세속적인 권력과 명예를 얻기 위해 자연을 떠나려는 의지가 드러난다.

정답: ④

해설: 제1수는 자연 속에서 살아가는 삶에 대한 만족과 자연을 사랑하는 마음을 드러냅니다. 세속적인 권력과 명예를 얻기 위해 자연을 떠나려는 태도는 작품의 주제와 맞지 않습니다.

11. 도산십이곡 해석 원문 분석 국어 고전 공부법

고전시가는 학생이 원문을 읽고 스스로 의미를 해석할 수 있도록 지도하는 것이 중요합니다. 작품의 현대어 풀이를 외우는 방식은 단기간에 내용을 기억하는 데 도움이 될 수 있지만, 낯선 구절이 문제에 제시되거나 표현을 바꾸어 출제하면 대응하기 어렵습니다.

따라서 도산십이곡을 지도할 때는 원문 독해부터 작품의 구조, 시어 분석, 비교 학습, 서술형 답안 작성까지 단계적으로 학습할 필요가 있습니다.

첫 번째 단계는 원문을 정확하게 읽는 연습입니다.

학생들이 가장 먼저 어려움을 느끼는 부분은 옛말의 표기와 어휘입니다. 초야우생이나 천석고황처럼 오늘날 일상적으로 사용하지 않는 표현은 현대어 풀이와 함께 정리해야 합니다. 이때 단어의 뜻만 외우게 하기보다 해당 표현이 작품의 전체적인 정서와 어떻게 연결되는지 설명하는 것이 좋습니다.

두 번째 단계는 작품의 전체 구성을 이해하는 것입니다.

전육곡과 후육곡을 구분하고 언지와 언학이라는 명칭을 익히도록 지도합니다. 각 부분의 중심 내용을 자신의 말로 설명하게 하면 작품의 구조를 정확하게 이해했는지 확인할 수 있습니다.

세 번째 단계는 시어와 표현상의 특징을 분석하는 것입니다.

자연을 나타내는 시어가 어떤 의미를 지니는지 살펴보고, 반복이나 대조, 설의적 표현 등이 화자의 태도를 어떻게 드러내는지 확인합니다. 표현법의 명칭을 암기하는 데 그치지 않고, 해당 표현이 작품의 주제를 전달하는 데 어떤 역할을 하는지 설명할 수 있어야 합니다.

네 번째 단계는 다른 작품과 비교하는 학습입니다.

도산십이곡과 하여가처럼 유사한 표현이 사용된 작품을 함께 살펴보면 학생들이 표현과 주제를 구분하는 연습을 할 수 있습니다. 같은 문장 구조를 사용하더라도 작가와 시대적 상황에 따라 작품의 의미가 달라질 수 있다는 점을 이해하도록 지도합니다.

다섯 번째 단계는 서술형 답안 작성입니다.

학생이 작품의 주제를 알고 있어도 답안에 근거를 제시하지 못하면 좋은 평가를 받기 어렵습니다. 따라서 원문에서 핵심 시어를 찾아 제시하고, 그 표현이 화자의 태도와 어떤 관계가 있는지 문장으로 설명하는 연습이 필요합니다.

예를 들어 도산십이곡 제1수의 주제를 설명하라는 문제가 나온다면 다음과 같은 방식으로 답안을 작성할 수 있습니다.

'화자는 초야우생이라는 표현을 통해 자신을 시골에 묻혀 살아가는 사람으로 낮추어 나타내고, 천석고황이라는 표현을 통해 자연을 사랑하는 마음이 깊다는 점을 드러낸다. 이를 통해 자연 속에서 살아가는 자신의 삶에 만족하며 자연 친화적인 태도를 지키려는 마음을 알 수 있다.'

이처럼 작품의 표현을 근거로 삼아 자신의 해석을 연결하는 연습이 중요합니다.

12. 도산십이곡 학습을 위한 단계별 정리 방법

학생마다 고전시가를 어려워하는 이유는 다릅니다. 어휘 이해가 부족한 학생은 원문과 현대어 풀이를 반복해서 읽는 연습이 필요하고, 작품의 주제를 잘못 파악하는 학생은 각 수의 중심 내용을 자신의 말로 정리하는 과정이 필요합니다. 서술형 답안 작성이 약한 학생은 시어를 근거로 삼아 두세 문장으로 설명하는 훈련을 꾸준히 해야 합니다.

구미 형곡동 국어학원에서 작품을 공부할 때도 학생의 현재 수준을 먼저 파악한 뒤 필요한 부분을 보완하는 방식이 효과적입니다. 모든 학생에게 동일한 양의 문제를 풀게 하기보다 원문 독해, 작품 분석, 문제 적용 중 어느 단계에서 어려움을 겪는지 살펴보고 학습 방향을 조정해야 합니다.

도산십이곡은 고전시가의 기본적인 형식과 주제 파악 능력을 기르는 데 적합한 작품입니다. 작품을 정확하게 읽고, 시어의 의미를 이해하며, 작가의 태도를 근거를 들어 설명하는 연습을 한다면 다른 고전시가를 공부할 때도 도움이 될 것입니다.

13. 고전문학을 배우는 이유와 도산십이곡의 교육적 의미

도산십이곡을 공부하는 과정은 한 편의 고전시가를 해석하는 데서 끝나지 않습니다. 낯선 어휘를 이해하고, 작품의 구성과 표현을 분석하며, 작가가 어떤 가치관을 지니고 있었는지 살펴보는 과정은 학생들의 읽기 능력과 사고력을 함께 기르는 학습이 됩니다.

특히 전육곡의 자연 친화적 태도와 후육곡의 학문 수양에 관한 내용을 연결해서 살펴보면 작품 전체를 관통하는 작가의 생각을 이해할 수 있습니다. 하여가와의 비교를 통해서는 비슷한 표현이 서로 다른 상황에서 어떻게 다른 의미를 만들어 내는지도 배울 수 있습니다.

내신 시험을 준비하는 학생이라면 교과서에 실린 원문과 현대어 풀이를 정확하게 익히고, 전육곡과 후육곡의 차이, 핵심 시어의 의미, 표현상의 특징을 정리해야 합니다. 여기에 비교 작품과 예상 문제 풀이, 서술형 답안 작성까지 더한다면 작품을 보다 체계적으로 이해할 수 있습니다.

구미 국어학원 박동복 국어에서는 학원생이 원문 작품을 읽고, 해석하면서 근거를 찾아 자신의 언어로 설명하는 능력을 기르는 데 초점을 맞춰서 수업을 진행하고 있다고 합니다. 고전문학은 처음 접할 때 낯설고 어렵게 느껴질 수 있지만, 작품의 배경과 구조를 이해하고 핵심 표현을 차근차근 분석하면 충분히 흥미롭게 공부할 수 있습니다.

도산십이곡은 자연을 사랑하는 마음과 배움을 이어 가려는 태도를 함께 담고 있는 작품입니다. 학생들이 작품 속 표현을 정확하게 이해하고 그 안에 담긴 삶의 가치를 생각해 본다면 국어 교과 학습뿐 아니라 고전문학을 바라보는 시야도 넓어질 것입니다.

도움말 구미 박동복 국어논술학원 

054-457-8214

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