올 2월 선사고를 졸업한 남도연 양은 학교 활동에 매우 적극적이었던 학생이다. 고2 시절에 학생회장을 맡으며 학생 주도적인 활동을 많이 이끌었고, 친구들과의 갈등 조절과 협력적인 태도가 유난히 돋보였다. 선사고에서 자율적으로 주어지는 다양한 학생활동과 더불어 내신 관리를 성실히 하며 미래 식량 분야에 관심을 갖고 식품 관련 학과에 진학했다.

Q. 선사고 학교 활동의 특징은 무엇인가요?

 선사고는 다른 고교와 다르게 혁신학교로서 학생들이 주체가 되고 교사와의 관계가 수평적이라 서로 소통이 빠른 학교입니다. 그렇기에 학생들의 의지로 실현되는 부분이 많았습니다. 한가지 예를 들자면, 퍼실리테이션이라는 활동을 전문 강사의 지도로 정기적으로 진행했습니다. 이를 통해 퍼실리테이션이라는 개념과 활동을 이해하고 어떤 식으로 진행하는지 함께 배우며 다양한 활동을 이어갔습니다.

 이 활동을 통해 스스로 생각의 유연성을 기르고 상대방의 의견을 부정적으로 받아들이지 않는 자세, 나와 의견이 달라도 서로 소통하며 좋은 점을 찾아내고 새로운 방안을 만들어 낼 수 있는 분위기를 조성하는 법을 배우게 되었습니다. 선사고는 ‘나의 변화와 성장’에 좀 더 집중하고 활동할 수 있는 학교입니다.

Q. 고교 활동 중 집중했던 부분에 대해 말해 주세요.  

 고교에서 적성과 진로를 찾기 위해 지식을 쌓고 다양한 활동을 하는 과정을 단순히 대입 준비라는 생각으로만 여기지 않으려고 했습니다. 그래서 적성과 진로 찾기, 또 제 안에 잠재되어 있는 역량을 더 키우기 위해 노력했습니다. 저는 고등학교 2년 내내 학생회 활동을 정말 열심히 했습니다. 1학년 때 학생회부회장, 2학년에는 학생회장으로 지내면서 참 많은 것을 배웠습니다.

 학교가 어떻게 돌아가고 있는지, 또 우리 손으로 제안해서 만든 프로젝트 결과물의 반응을 살피고, 그 안에서 기획력과 구성력을 성장시켰던 일은 참 값진 경험입니다. 타인을 존중하고 배려하는 법부터 의도는 정확히 전달하지만 부드러우면서도 단호한 화법 등 책이나 말을 통해서는 경험할 수 없는 다양한 방식을 직접 경험하며 깨달았습니다. 이런 활동은 앞으로 제가 대학 생활, 사회인으로 성장해나갈 때 큰 밑거름이 되리라고 생각합니다.  

Q. 진로 선택은 어떻게 했나요?

 고등학교 1학년 때부터 생명이나 바이오 쪽에 관심이 많았습니다. 2학년 올라가면서 학교에서 진행한 멘토링 프로그램을 통해 식품공학과에 다니는 선배의 이야기를 듣고 진로를 식품 쪽으로 구체화했습니다. 특히 대체육 개발에 관심이 가며 식품영양 분야에 대한 관련 지식을 쌓아갔습니다. 미래 식량 분야가 어떤 방식으로 펼쳐질지, 육류 소비를 줄이고 대체할 수 있는 식품의 개발 등 미래 먹거리에 관련된 일을 하고 싶다는 생각이 많이 들었습니다.

Q. 입시 준비를 위해 기울인 노력은 무엇인가요?

 먼저 진로를 명확히 정하기 위해 다양한 분야의 자료들을 읽어보았습니다. 단순히 생명 분야라고 하기보다는 생명 분야의 식품연구원이라고 하는 게 입시에서는 더 구체적이고 명료하기에 적성에 맞는 구체적인 진로를 찾기 위해 노력했습니다.

 또, 내신이 부족하다는 점을 파악해서 학생부종합전형으로 입시를 치를 준비를 차근히 했습니다. 무엇보다 알찬 학교 프로그램을 이용하여 결과물을 얻는 일, 1학년 2학기 때부터 주제별 세특 발표를 성실하게 하여 기록으로 남기고, 3학년 때는 진로 관련된 분야를 집중적으로 다루며 세특을 잘 채워나갔습니다.

Q. 관심이 많았던 대체육 분야의 탐구활동은 어떻게 했나요?

 자율 탐구과제발표로 친구와 함께 진짜 고기와 거의 맛이 비슷하다고 광고하는 식물성 콩고기를 먹어본 후 여전히 맛과 식감에 문제점이 있음을 깨닫고 단점을 찾아보았습니다. 헤모글로빈의 주요 성분인 헴을 이용하여 개발되고 있고 헴을 단백질이 많은 식물의 세균이나 조류에서 대량으로 추출할 수 있는데 착안하여 ‘녹조에서 헴을 대량으로 추출해 대체육을 만드는데 사용할 수 있을 것’이라는 가설을 세웠습니다.

 녹조는 단백질이 풍부하고 세균에 가까운 조류이기 때문에 대체육을 만들 수 있다고 생각했고 미국에서 주최한 대회에 참가한 기업가들이 대체육을 만드는데 녹조를 이용했다는 글을 보고 가설이 성립되는 것을 알았습니다. 이를 기반으로 식품의 중요성과 발전 가능성, 육식으로 인한 온실가스 배출 문제와 수질오염 문제를 동시에 해결하는 방안을 탐구하여 발표했습니다.

Q. 선사고 내신 준비는 어떻게 하면 좋은가요?

 시험문제는 많이 어려운 편은 아닙니다. 선생님께서 주신 부교재를 꼼꼼하게 암기하면 충분히 좋은 점수 받을 수 있습니다. 저학년 때는 암기식의 지엽적인 부분이 있지만 학년이 올라갈수록 응용력이 필요한 문제도 많이 나옵니다.

 저는 국수영 과목은 3~4주 전부터 내신 준비를 했습니다. 수학과 영어는 학원 수업도 이용했고, 국어는 수업 시간에 나온 내용 그대로 잘 학습하면 되기에 혼자 공부했습니다. 과학 과목도 독학했지만 학원에 다녔으면 더 좋았을 것 같아 약간 아쉬움이 남기도 합니다.

Q. 입시 준비를 하며 가장 어려웠던 점은 무엇인가요?

 3학년 초까지만 해도 정시와 수시 사이에서 고민이 많았습니다. 좀 더 선호하는 대학에 가고 싶었지만 제 내신으로는 애매한 위치여서 정시로 방향을 바꾸려는 생각도 많이 했습니다. 하지만 저는 수능형 공부가 잘 맞지 않다는 것을 느껴서 결국 수시로 방향을 잡았습니다.

 많은 학생이 비슷하겠지만, 입시를 처음 치르고 절차가 복잡하니 방향성을 잃고 갈팡질팡할 때가 있습니다. 내 실력으로 지원할 수 있는 대학이 어디까지인지, 나의 성적과 생기부로 지원할 수 있는 대학에 대해 선생님과 상담도 많이 했고, 외부 입시컨설팅 업체의 조언도 받았습니다.

Q. 학교 선생님들의 도움도 많이 받았지요?

 수업 시간에 발표할 수 있는 시간을 따로 주셔서 그 시간에 발표하고 세특을 채워나가는 방식이 좋았습니다. 선생님들께서는 학생의 발표를 체계적으로 생기부에 담으려고 노력하셨고 전공지식이 부족해 보이면 학생에게 더 채워서 다시 제출하라고 하실 정도로 꼼꼼하게 챙겨주셨습니다.

 또, 학종으로 입시 준비하는 학생들의 면접관 역할도 해주셨습니다. 3학년 담당 선생님들뿐만 아니라 교감 선생님까지 오셔서 면접 준비를 살펴 주셨습니다. 선생님들과 함께 한 생기부 관련 면접과 피드백은 입시 준비에 많은 도움이 되었습니다.

Q. 후배들에게 들려주고 싶은 말은요?

 너무 입시에 파묻혀서 고교 생활을 보내지 않았으면 좋겠습니다. 지금 당장은 대학이 인생 전체를 판가름할 것 같이 느껴지겠지만 결국 하나의 관문일 뿐입니다. 고등학생만이 만들어 낼 수 있는 참신한 활동과 내면의 성장도 소중하니까 다양한 활동으로 알차게 고교 시간을 보냈으면 합니다.

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