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- 동림자유학교 ‘나이츠마 요시에’ 일본어 교사 인터뷰 우리는 줄 세우기를 좋아한다. 아이가 아주 어릴 때부터 키와 몸무게로 상위 몇 퍼센트인지 헤아리고, 학교에 입학을 하면 또 그 안에서 아이들의 학업능력을 다양한 각도로 측정하며 줄을 세운다. 그런데, 1번부터 꼴등까지 아이들을 ‘줄 세우는 것’에는 관심이 없고, 아이 한 명 한 명을 ‘온전한 인격체로 곧게 세우는 것’에 온 힘을 다하는 공동체가 있다. 그 공동체에서 일본어를 가르치는 교사, 나이츠마 요시에씨를 만나 보았다. 문하영 리포터 asrai21@hanmail.net 동림자유학교 8년차 일본어 교사 요시에씨는 일본에서 사범대를 졸업하고 대학원에 진학해 그곳에서 지금의 한국인 남편을 만났다. 맏딸이 부모를 부양하는 것을 당연하게 여겼던 요시에씨의 부모와 일본인 며느리가 탐탁하지 않았던 시부모의 반대를 무릅쓰고 1993년 한국에서 결혼에 성공했다. “결혼 후 시부모님과 함께 살면서 시어머니와 하루 종일 TV도 보고 김치도 담그고 목욕탕도 같이 가면서 한국어가 많이 늘었어요. 신촌에 있는 대학의 한국어 어학당을 다니면서 체계적으로 한국어를 배우는 한편 종로에 있는 어학원에서 일본어를 가르치기도 했지요. 한국 땅에 살면서 어느 날 갑자기 내가 왜 여기 왔을까 생각하다가 생각이 꼬리에 꼬리를 물어 나의 삶, 내 근본에 대한 고민이 시작되었고, 그러한 고민과 생각이 발도로프 교육과 일치점이 있었어요. 마침 아이가 초등학교에 입학할 무렵 광주에 있는 푸른숲 발도로프 학교에서 일본어 선생님을 구한다는 이야기를 들었고, 아이도 저도 푸른숲의 일원이 되었어요. 그러다 3년 후 동림자유학교의 교사가 되어 지금까지 이 길을 걷고 있네요.” 발도로프 교육 안에서 일본어 교육은?대안학교 교사로 일하기 전, 어학원과 개인 교습 등을 통해 알게 된 한국 학생들이 생각하는 한국 공교육의 모습을 보고, 자녀의 대안학교 입학을 결심했다. 아울러 요시에씨도 대안학교에서 교사로 일하며 본격적으로 발도로프 교사 연수를 받으면서 학부모로, 교사로 성장했다. “발도로프 교육을 창시한 슈타이너는 ‘이 세상은 아름답다’고 했어요. 그래서 글씨도 예쁘게 정성껏 씁니다. 아이들이 ‘와~예쁘네, 나도 선생님처럼 하고 싶네’라는 생각이 들게끔 하려고요. 칠판 그림을 천으로 가렸다 아이들에게 서서히 보여주면 아이들이 ‘아’하고 감동하고, 교사는 그 ‘순간’을 놓치지 않습니다. 보통 외국어 교육이 쓰기, 듣기, 읽기 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다면 이곳의 일본어 교육은 커튼을 열고 외부와 연결하는 수업입니다. 이야기 시간에는 커튼을 닫고 불도 끄고 분위기를 잡은 후 시작하고, 노래는 발랄하게, 쓰기 시간은 집중할 수 있도록 도우면서 결과적으로 일본어 학습을 통해서 자기가 언어를 구사하고 창조하는 주체로서 자기 자신을 깨어 있는 의식적인 존재로 느낄 수 있도록 합니다. 더 나가서 그런 존재로서 세계의 다양한 사상과 관계를 맺어가며 같이 살아갈 수 있도록 해요.” 늘 생각하고 고민하면서 커 가고 싶어요시에씨는 현재 동림자유학교에서 8년째 일본어 교사로 근무 중이다. 수업에 대한 기대감으로 눈이 반짝반짝 빛나는 어린 학생들을 볼 때면 아이들의 세계를 많이 간직하고 있는 것 같아 가슴이 두근거린다. 교과서가 없기 때문에 늘 다른 수업을 할 수 있어 매번 수업이 살아 있다는 생각이 든다고. 또한 학생과 교사가 아닌, 사람과 사람의 만남으로 8년을 이어서 한 학생과 관계를 맺고 가르치는 시간이 소중하다. 순수하게 반짝이던 눈빛이 점점 빛을 잃어가면서 사춘기에 접어든 학생과 교사 간 마찰을 빚을 때면 함께 한 시간의 힘이 큰 도움이 된단다. “한국인들에게는 일본에 대한 거부감이 있어요. 일본과 한국이 축구경기를 할 때 ‘선생님은 어디를 응원하세요?’라던지 ‘선생님, 독도는 한국땅이죠?’ 등을 물어봐요. 벌어진 일은 사실이지만, 해석은 다양할 수 있지요. 요시에라는 일본인을 통해 아이들이 다양한 관점과 여러 각도로 생각해 볼 수 있었으면 좋겠어요. 여러 가지로 저의 책임감이 커요. 한국인 딸을 키우는 일본인으로, 한국 학생들을 가르치는 일본인 교사로, 공교육이 아닌 대안교육의 교육자로 늘 생각하고, 고민하면서 커가고 싶습니다.” 동림자유학교는…동림자유학교는 2009년 2월 개교해 인지학을 기초로 해서 사람의 본질을 이해하고 인간의 발달단계에 맞는 교육을 실천하는 발도로프 교육기관으로 9학년제로 구성되어 있다. 현재 용인시 처인구 모현면 초부리에 위치해 있으며 2017년에는 모현면 동림리에 학교 건물을 신축할 예정이다. 전현선 대표교사는 “이 아이는 무엇을 하고자 이 세상에 왔을까를 먼저 생각하고 고려한다”며 이어 “아이가 자기 안에서 발전의 동력을 찾아 배우면서 예술로 자신의 영혼을 풍부하게 하는 행복한 아동기를 제공해 삶을 살고자 하는 의지를 키워주는 교육을 지향한다”고 전했다. 아울러 “더불어 사는 방법을 교사와 학부모, 학생이 함께 배우고자 한다”고 덧붙였다.국정교과서를 사용하지 않고 국어, 수학, 외국어(영어, 일본어), 사회(역사, 지리 등), 과학(물리, 화학, 생물, 천문 등) 외에 예체능(음악, 미술, 체육), 목공, 수공예 등으로 교육 과목이 학년별 발달단계에 맞게 이루어져 있다. 위치 : 경기도 용인시 처인구 모현면 초하로 123-12 문의 : 031-334-8345 Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-16
- 학생부종합전형, 그 ‘절대성공’ 위해 모두가 나서야 요즘 학생부종합전형으로 시끄럽다. 학교 밖에서 더 그렇다. 덩달아 선생님들도 왈가왈부한다. 입시는 참 예민하다. 얼마 전 특기자전형을 줄이니 조기유학을 보낸 사람들에게 입시제도에 대해 항의를 많이 받았다. 또, 우리 아이는 정시를 위해 많은 준비를 했는데 왜 수시 인원을 늘리느냐고 한다. 정치권에서도 마찬가지로 예민하다. 그래서 선거 때마다 교육에 대한 것을 들고 나온다. 내 자식에게 조금이라도 불리하면 잘못된 전형이라고 난리가 난다. 그래서 입시정책을 하는 사람은 참 힘들 것 같고 애처롭기도 하다. 그러나 필자가 만나본 정책가들은 자기 자식만을 위한 입시정책을 내놓지는 않는다. 교육의 패러다임 바꾸는 학생부종합전형입시는 선발과 균형이라는 큰 틀에서 움직인다. 대한민국의 장래를 보고 교육정책을 내놓는다. 금년부터 시행한 자유학기제가 초창기에는 얼마나 말이 많았는가. 지금은 조용해졌다. 긍정적인 면이 더 부각되고 있기 때문이다. 지난주 말에는 지방자치단체가 지원해서 각 학교마다 원하는 학생들에게 진로진학상담을 해주는 프로그램을 진행했다. 공부 잘하는 학생만 상담하는 것이 아니라 일반 학생들도 진로진학에 대한 전반적인 것을 상담했다. 학생부종합전형이 공교육을 활성화 시키는 것은 분명하다.학생부종합전형은 서울 중위권 이상 대학에서는 모집정원이 가장 큰 전형이고 교과 성적 비교과내용, 자소서, 추천서, 면접 추가서류(일부 학교)를 모두 검토하여 전반적인 학생의 능력을 보고 선발하는 전형이다. 따라서 고등학교 1학년 1학기부터 로드맵을 갖고 전공적합성을 살리며 전반적인 준비를 한 학생들에게 유리한 전형이고, 거의 수능 최저 점수를 요구하지 않으므로 수능 경쟁력이 낮은 지역 학교 학생들에게 시도할 만할 전형이다. 또, 내신 성적과 수능점수에서 부족함을 느끼는 학생들도 상위권 대학으로 지원할 수 있는 기회를 주고 있다.이 전형은 다른 전형들보다 최종 합격에 있어서 변수가 많은 전형이므로 교과 성적이 좋은 학생들만 지원한다는 오해를 버리고 학생의 다양한 가능성을 찾아 준비하면 의외의 좋은 결과를 안겨주는 경우가 많다. 교사들은 학생부종합전형으로 할 일도 많아졌지만 보람도 있다. 교육(敎育)은 글자 그대로 가르치고 기르는 것이다. 우리 교육은 가르치는 교육에 치중해 있고 거기에서 나오는 결과로 평가를 해왔다. 시험에 예속되어 있어 학생들의 자기주도력을 키우지 못하고 있다. 학생부종합전형은 많은 부분에서 학생이 주인이다. 학생 스스로 공부하는 힘을 기르고 적성과 흥미를 찾아보고 무엇을 공부할지 또 어떤 직업에 관심이 있는지를 고민하고 찾아보고 진행시켜 보자는 것이다. 학생부종합전형이 교육의 패러다임을 바꾸고 있는 것도 사실이다. 학교 현장도 많이 바뀌어야 한다.첫째로 이제는 입시를 혼자 할 수 없다는 것이다. 담임교사를 비롯해 수업에 들어가는 모든 교사가 함께 수업하고 평가하고 기록해야 한다. 교사들이 기록에 인색해서는 절대 안 된다. 그리고 어떻게 기록할 것인가에 대해서도 고민해야 한다. 기록하기 위해서는 평소에 학생들을 잘 관찰해야 한다. 수업에서 학생 중심의 활동으로 전환이 필요하다. 학생들의 발표와 참여를 유심히 관찰할 필요가 높아진다. 어떤 학교에서는 사전에 ON-LINE 수업을 듣게 해오고 수업시간에는 발표하게 한다. 학생 참여수업을 어떻게 늘리고 활용할 것인가를 미리 고민해 볼 필요가 있다.둘째로 진로진학에 대한 컨트롤 타워를 만들자. 학교에는 다양한 부서가 있다. 행정부서 중심으로 되어 있다. 교무부, 학생부, 연구부들로 되어 있다. 반면에 학년부, 진로진학부, 창의체험부등은 학생중심 활동부서이다. 행정중심 부서보다도 학생 중심 부서를 더욱 강화시키고 우선시 할 필요성이 있다. 셋째로 어떤 프로그램을 만들고 참여할 것인가를 고민하자. 학생들은 다양하다. 누구라도 잘 하는 것이 있다 그러나 공부만 잘 하면 모든 것이 해결될 수 있다는 고정관념에서 벗어나야 한다. 등수의 개념을 가지고 있는 한, 한 줄 세우기 교육은 사라지지 않을 것이다. 아직도 일부 학교에서는 정시 위주로만 진학지도를 하는 곳도 없지 않다. ‘좋은 대학을 보내는 것이 우수한 교육이다’라는 생각을 가지고 있는 한, 학생 하나하나의 개성이나 적성은 존중되지 않을 것이다. 일부 학교에서 학업 지도에 비해 진로지도, 비교과활동에 대한 인식이 결여돼 소홀하게 취급되고 있다는 인상을 지울 수 없다. 학교 중심의 교육활동을 강화해야 한다. 그래서 다양한 프로그램을 만들고 학생들도 자신에게 맞는 프로그램에 참여해서 행복한 학교생활을 해야 한다. 학교는 다양한 프로그램을 만들 필요가 있고 학생들은 자신에게 맞는 프로그램에만 참여하는 것이 바람직하다. 넷째로 이제는 학교를 열어야 한다. 지역사회와 유기적인 협조체제가 되어야 하고 학생지도도 교사만이 하는 것이 아니라는 인식이 필요하다. 전공에 대한 폭넓은 지식을 위해 다양한 인력 풀을 활용해야 한다. 예를 들면 특정기관과 업무협약을 통해 학생들에게 과목에 대한 공부를 동영상으로 먼저 듣게 한다든가 전문가를 불러 수업시간에 특강을 실시하는 것도 좋을 것 같다. 학생들이 다양한 사람과 만날 수 있는 기회도 학교에서 주어야 할 것이다. 앞으로의 장기불황에 대비할 학생들의 적성 찾아야우리 학생들이 살아가는 시대는 수명이 엄청나게 연장돼 은퇴 후 ‘제2직업’까지 가져야 할 미래사회에 대비한, 학교에서 교육은 더욱 더 비중이 커지게 되었다. 직업의 사회적인 의미가 단순한 생존에서 자아실현의 의미로 진화하게 된 현 시대에서는 경제적 보상이나 사회적 안정에서 보다 자기 적성의 개발, 자기 가치의 실현, 자아 발전, 자아실현과 같은 성숙한 정신세계에 대한 갈망이 더 커졌다고 할 수 있다. 열심히 공부해서 대학을 진학한다고 해도 취업이 안 되어 고민하는 제자들이 많다. 학생들을 바라보고 있으면 걱정이 앞선다. 진로를 잘못 선택했을 경우 얼마나 고생을 할 것인가. 대학 졸업자중 6천명이 넘는 인원이 전문대학에 다시 들어가기도 한다. 또한 취업이 안 되니 많은 학생들이 고시에 매달리고 있다. 이런 현실에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 더욱이 우리사회는 ‘40년 대불황’의 초입에 들어와 있다고 한다. 2017년부터는 생산가능인구가 줄어들고 2030년부터는 총인구가 줄어든다. 2060년부터는 역삼각형 구조가 된다. 2017년부터 2060년까지는 우리나라가 매우 위기일거라고 한다. 10년 불황으로 끝낼 것인가 아니면 40년 불황으로 갈 것인가의 기로에 있다고 한다. 이런 힘든 시기를 살아갈 학생들이다. 이런 예견된 사회 상황 속에서 학교에서는 학생들의 재능과 적성을 찾아내 잘 하는 것이 무엇인지를 찾아내는 것이 교사의 중요한 역할일 것이다. 그것이 학생부종합전형을 대비하는 것이다. 김종우 (양재고 진로진학부장)Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-16
- 강남 교사가 말하는 ‘학생부 영어 독서활동’, 어떻게? 최근 최상위권 학생이나 영어 관련 학과, 혹은 외국어 특기자전형을 준비하는 학생들이 영어 교과목 독서로 영어 원서를 기재하는 경우를 종종 보게 된다. 그렇지만 영어교과 독서로 영어 원서를 읽고 독후감을 쓰는 것이 대학입시에 무조건 유리하다고 볼 수는 없다. 학생 개인의 주관적인 생각을 바탕으로 하기에 단지 영어 원서를 학생부에 기록했다고 해서 해당 언어의 우월성을 입증할 수는 없다는 것이 강남 교사의 의견이다. 대신 영어 내신과 관련 수상, 동아리 활동 등 종합적인 평가가 이루어진다는 것을 상기하되, 영어 관련 학과와 특기자전형, 혹은 상위권 학생 중 전공 관련 원서 독서가 필요한 경우라면 많은 책을 기록하기보다는 진정성 있는 내용을 내실 있게 담는 것이 중요하다. 피옥희 리포터 piokhee@naver.com 도움말 중산고 김재환 교사(영어), 진선여고 김태용 교사(영어, 진로진학부장), 리드101 서초점 상은아 원장, 선경어학원 이은주 입시연구소장 무조건 많이 쓴다고 좋은 걸까? 영어 원서 입력 시 주의해야 할 점학교생활기록부(이하 학생부) 독서활동은 ‘공통 독서’와 ‘과목별 독서’로 구분해 기재된다. 과목별 담당교사가 과목 연관 분야의 독서활동 내용을 최대 500자까지 작성할 수 있다. 영어교과의 독서입력란에는 어느 학과를 지원하려는 학생이라도 해당 분야의 외국어 서적을 읽었다면 입력이 가능하다. 진선여고 김태용 교사는 “영어로 된 단편소설, 에세이 등도 충분히 입력이 가능하고, 관심 있는 지역이나 국가의 역사와 지리, 문화, 언어 등에 관한 외국어 서적도 기록할 수 있다. 일반적으로 영어교육과나 영어영문학과를 지원하려는 학생, 혹은 영어 관련 학과를 학생부종합전형으로 지원하고자 하는 경우 영어 원서를 읽고 입력을 요청하는 경우가 있지만, 한 학기에 1~2권 정도다. 학종을 준비하는 학생에게 제일 중요한 것은 내신 성적이므로 엄밀히 말하면 영어 원서 독서가 그리 중요하지는 않다. 외국어 특기자로 수시를 준비하는 학생이라면 일 년에 몇 권 정도는 입력하는 것이 좋겠지만 너무 많은 양의 책을 입력하는 것은 오히려 역효과가 날 수 있다. 정상적인 교육과정대로 따라가면서 영어 원서를 많이 읽는다는 것은 시간적으로 힘든 일이고, 다소 비현실적으로 보일 수 있다”고 조언했다. 영어 원서를 독서에 입력한 경우 대학 측에서 영어 내신 성적을 확인하게 될 것이므로, 만일 영어 내신이 3~4등급이면서 영어 원서가 입력되어 있는 경우라면 대학 입학사정관들은 그 기록의 진정성에 의문을 가질 지도 모른다는 것이다. 또, 특기자전형을 준비하는 학생 역시 고등학교 정규 교육과정을 이수해야 하므로 수행해야 할 일이 산더미 같은 상황에서 영어 원서를 많이 읽었다는 것은 반대로 생각하면 학교생활에 충실하지 않다는 것을 보여주는 역효과로 작용할 수도 있다는 게 김 교사의 생각이다. 원서가 영어실력 가늠하는 기준 될 수 없어 영어 내신부터 관련 활동까지 종합적 평가취미로 쉬운 영어 원서를 읽은 것이 있다면 전공과 관련 없이 영어교과의 독서란에 입력할 수 있다. 하지만 학생부종합전형을 준비하는 학생이든, 혹은 특기자전형을 준비하는 학생이든 해당 외국어에 대한 우월성은 원서 독서의 기록만으로는 입증하기 어렵다는 점을 명심해야 한다. 지원 학과와 전형에 따라 영어 원서 기록에 일부분은 긍정적으로 작용할 수 있지만 이는 학생부 내에 다양한 영어 관련 활동을 통해 우수성이 입증되었을 경우에만 시너지 효과를 볼 수 있다. 김태용 교사는 “원서 독서를 지식의 수동적 습득이라고 한다면, 어학 경시대회에서의 수상, 어학 관련 동아리의 활발한 활동 등은 지식의 응용, 활용이라고 할 수 있다. 학생부종합전형에서는 이 지식의 활용, 지식의 응용 활동을 더 높이 평가할 것으로 예상된다. 따라서 원서 독서에 덧붙여서 좀 더 객관적인 방법으로 자신의 언어적 우월성을 입증하는 것이 더 효율적이라고 할 수 있다”며 “내신이 조금 부족하다고 판단해 이를 만회할 수 있는 것이 영어 원서라고 믿고 집중하는 것은 좋은 접근법이 아니다”라고 당부했다. 전공과 연계한 영어 원서 선택이 일반적다방면의 독서로 다재다능함 드러내기도 영어 원서를 독서활동에 기록했을 경우, 대학에서 평가할 수 있는 건 기본적으로 읽은 책들이 얼마나 전공과 관련되어 있는가도 하나의 기준이 될 수 있다. 중산고 김재환 교사는 “영어 원서는 아무래도 영어학과, 영어교육학과, 영문학과, 영어 통번역학과 등 영어 관련 학과에 진학하고 싶은 학생들이 읽으면 도움이 될 것이다. 다른 교과목의 독서활동도 마찬가지지만 영어 원서의 경우에도 전공적합성에 맞는 책을 읽어야 한다. 문과로 예를 들면, 인간 사회의 현상이나 문과 이해에 관한 내용의 책이 다양한 진로 분야에 적용될 수 있다. 경영학을 목표로 한다면 경영 자체와 관련된 책보다 조금 더 기본적이고 필수적인 사회나 문화에 관한 원서를 읽는 것이 좋다”고 조언했다. 김태용 교사도 “경제를 전공하고 싶은 학생이라면 경제와 관련된 외국어 서적을, 생명공학을 전공하고자 하는 학생이라면 생명공학이나 유전자, 진화 등과 관련된 외국어 서적을 읽는 등 자신의 전공과 연계해 현실적으로 가장 도움이 되는 도서를 선택해야 한다. 하지만 자연계열 학생이 문학에 관심이 있어서 쉬운 영어 단편소설 읽은 내용을 기록한다고 해서 아주 불리한 것만은 아니다. 오히려, 자신의 다재다능함을 내세울 수 있는 요소로 활용할 수도 있다”고 덧붙였다. 사교육 전문가 역시 비슷한 의견이다. 선경어학원 이은주 입시연구소장은 “어학 특기자전형을 준비하는 학생이라면 비교과 활동에서 전공 관련 활동을 영어로 하는 것이 좋은 방법 중의 하나이다. 그중에서 영어 독서도 꼭 필요한데, 가능하면 전공 관련해서 수준 있는 책으로 다른 활동과 연계하거나 자신이 읽을 수 있는 최대한의 영어 원서를 읽는 것도 필요하다”고 말했다. 영어원서, 어떻게 선택해야 할까? 자신의 히스토리 담긴 독서 이력 주목 영어 원서를 선택할 때 남들이 많이 읽은 책을 무조건 따라하지 않아야 한다. 학종 독서 이력의 핵심은 자신만의 히스토리를 담아내는 것이 무엇보다 중요하다. 영어 원서의 경우도 마찬가지다. ‘리드101’ 서초점 상은아 원장은 “자기만의 히스토리를 바탕으로 원서를 선택해서 이 책을 통해 도움 받은 점, 그로 인해 어떤 변화가 생겼는지 등을 담아내야 한다. 예를 들어 영미문학에 관심을 갖고 있어 <오만과 편견> 같은 기본적인 인문서를 읽었다면, 이 작가의 또 다른 책을 연계해서 읽어보는 것이 좋다. 다만 영어 고전이나 역사책들은 고유명사가 많이 등장하고 배경지식에 도움이 되므로, 분야에 상관없이 읽으면 영어 독해실력을 향상시키는데도 도움이 된다. 현실적으로 고등학생 때는 책 읽을 시간이 부족하므로 가급적 중학교 때 인문서를 많이 읽어 두는 것이 좋다”고 조언했다. 상 원장은 또 “교사가 되기를 희망하는 학생이라면 <헬렌 켈러>를 원서로 읽고 헬렌 켈러가 아니라 설리반 선생의 관점에서 풀어 쓰는 등 같은 책이라도 접근 방법을 다양하게 가져야 한다. <센스 앤 센서빌리티> 원서를 읽었다면 여자 주인공 두 명 중 어느 입장에 서서 설명하는가에 따라 판이하게 달라진다”며 다양한 관점의 접근법이 중요함을 재 2016-06-16
- 의왕여성회관 수영장, 어린이·청소년 생존수영 교육 의왕도시공사가 의왕여성회관 수영장에서 관내 어린이와 고교생, 신체가 불편한 장애우 청소년 등 300여명을 대상으로 연말까지 생존 수영교실을 운영한다.의왕여성회관 수영장이 기획한 이번 프로그램은 어린이·장애청소년들에게 물에 대한 적응력을 키워 위기 상황에서 자기 생명보호 능력을 강화해 주기 위해 마련됐다. 또, 수영 영법을 체득하는 동안 신체의 균형적 발달, 심폐기능 강화 등 건강증진 및 기초체력 향상도 기대되고 있다. 의왕도시공사는 이를 위해 지난 4월 덕성초와 왕곡초, 모락고와 생존수영 참여를 위한 업무협약을 맺었다. 생존수영법은 유사 시 발생할 수 있는 수상 사고를 방지할 수 있는 수영방법이다. 주요 교육내용은 호흡법, 페트병 이용하여 물에 뜨기, 구명조끼 사용법, 보빙법, 도움주기 등이다. 덕성초와 왕곡초 어린이들은 7월까지 매주 월~금요일에 매일 1시간씩, 모락고 청소년들은 7월부터 12월까지 매주 1시간씩 지도를 받을 예정이다.Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-16
- 교단일기, 넌 내가 가르친 것 중 어떤 것이 기억나냐? 들어가는 이야기1 초임 교사 시절 교무실에서 이런 말을 한 적이 있다. “나중에 애들은 저를 어떻게 기억할까요?” 딱히 대답을 바란 질문은 아니었는데 선배 교사 한분이 이런 답을 주셨다. “기억이나 하면 다행이지...” 교무실에 있던 모두가 소리내어 웃었고 뒤이어 약간은 씁쓸한 기운이 교무실을 채웠었다. 들어가는 이야기2 무선 공유기가 필요한 일이 생겼다. 한시적으로만 필요한 것을 돈을 주고 사기도 애매해서 큰 기대없이 페이스북에 올려 보았다. 몇분 지나지 않아 IT 쪽에 근무하는 제자가 자신의 공유기를 빌려주겠다고 답글을 달았다. 궁금했던 녀석의 근황과 요즘 그쪽 업계의 분위기도 들어볼 기회가 생긴 것 같다. 키팅 선생님(Mr. Keating)과 메나셰 선생님(Mr. Menasche)고등학교 시절의 나는 혹시라도 선생님이 된다면 영화 「죽은 시인의 사회」의 키팅처럼 되고 싶다고 생각했다. 학생들을 감동시키고 머릿속에 강렬하게 남아 평생 그 영향력이 지속되는 존재. 그러나 막상 교사가 되어보니 생각이 좀 바뀌었다. 영화처럼 학생에게 불행한 일이 생기는 것도 싫고, 내가 학교를 떠나는 상황이 되는 것도 싫었다. 그래서 그저 학생들과 잘 통하는 담임 선생님이고 싶었고 특히 고3 담임일 땐 대학을 잘 보내는 선생님이고 싶었다. 수업을 통해서는, 큰 감동을 주는 것 보다는 작은 즐거움을 줄 수 있으면 다행이라 생각했다. 그렇게 십 수년을 지내다 다비드 메나셰(David Menasche)선생님을 알게 되었다. 이 사람은 대담하게도 이런 질문을 한다. “내가 정말로 아이들의 인생에 영향을 끼치긴 했나?” 나로서는 이제 입 밖에 꺼내기 주저하는 그런 질문 말이다. 삶의 끝에서(어쩌면 삶의 한 복판에서)「삶의 끝에서」 이 책은 저자가 암 진단을 받는 장면에서 시작해 미국 각지의 옛 제자들을 찾아 여행을 마치고 돌아오는 것으로 끝이 난다. 각 장들은 학교에서 학생들을 가르치며 생긴 사건들, 투병 과정 중에 생긴 일, 그리고 ‘나를 되찾는 여행’이라 이름 붙인 여정에서 만난 사람들과의 대화가 주된 내용이다. 각 장의 끝에는 해당 사건의 관련 학생이나 친구의 글이 덧붙어, 같은 사건을 바라보는 다른 시점을 볼 수 있어 신선하고 또 감동적이었다. 공감하는 대목, 교사로서 나를 돌아보게 하는 일화, 그리고 눈물이 핑도는 뭉클한 이야기도 많았다. 특히 148페이지의 내용이 강렬했다. “보통 사람들은 죽음을 자신과 전혀 상관없는 것으로 여기며 살아간다. 삶이 영원할 것처럼 살아간다. 오늘이 지나면 항상 내일이 기디리고 있을 거라고 생각한다. (중략) 그러나 자신이 죽으리라는 걸 정말로 알았을 때, 자신의 죽음을 준비하기 시작했을 때, 그때서야 비로소 우리는 사는 법을 배운다. 삼키기 힘든 교훈이다. 이제야 겨우 사는 법을 배웠는데 곧 죽는다니.” Memento Mori(‘네가 죽을 것을 기억하라’는 라틴어)라는 말이 떠올랐고, 나는 사는 법을 제대로 알고 있는지 생각해 보았다. 난 아직도 죽음의 존재는 한쪽에 제쳐두고 계속 내일이 있을거라 믿고 내일에는 지금은 없던 힘이 의지가 생겨날 거라 믿으며 살고 있었다. 우선 순위 리스트(The Priority List)이 책의 원제목은 The Priority List(우선 순위 목록)이다. 이 용어를 중심으로 모든 이야기가 연결되어 있다. 평소 학생들에게 가장 소중히 여기는 가치를 묻고 그에 대한 글을 쓰게 했던 교사가 죽음을 앞두고 자신의 우선순위를 정하고 그에 따라 남아있는 하루하루를 소중히 쓰는 과정을 보여준다. 앞이 거의 보이지 않을 때까지 수업을 계속한 것도 자신에게 가장 소중한 것이 ‘수업’ 이었기 때문이었다. 결국 그마저도 할 수 없게 되자 ‘학교 밖의 수업’을 하고자 제자들을 찾아 떠난다. 나도 ‘생애전환기’를 지났다. 만 40이 넘으며 첫 번째 든 생각은 지금까지 살아온 세월이 길지 앞으로 살아갈 날이 더 길지 알수 없다는 것이었다. 지금 죽어도 요절했다는 말은 들을 수 없는 나이가 된 것이다. 두 번째는 좋아하는 일을 하면서 살기에도 너무 짧은 인생이란 생각이었다. 나도 내 리스트를 정비하고 더 늦기전에 해야할 일들을 꼭 해야겠다. 마치는 이야기1 나를 포함한 대부분의 교사는 학생에게 영향력을 끼치고 싶어한다. 초임교사일수록 그 마음이 강하고 경력이 쌓일수록 그 마음이 옅어진다. 변화되지 않는 학생들에 좌절하고 마음에 들지 않는 교육정책이나 관습에 지쳐가고 몇몇 무례한 학부모의 요구에 시달리다보면 그렇게 된다. ‘나는 그렇지 않겠지’ 생각했는데 나도 초심에서 많이 떠나 있음을 이 책을 읽으며 알게 되었다. 다시 한번 내가 학생들에게 미칠 영향력을 생각해 본다. 나의 말보다는 행동과 생활을 보고 많은 것을 배우게 될 학생들을 위해 어떻게 사는게 좋은 것일까? 꾸며서 더 좋은 인간상을 보이려 했다가는 금방 밑천이 드러날 것 같고, 내 능력 안에서 할 수 있는 일을 더 잘하도록 힘써야겠다. 마치는 이야기2 유명한 축구감독 알렉스 퍼거슨은 SNS는 시간 낭비라고 했다. 틀린 말은 아니다. 하지만 저자의 불가능할 것 같았던 여행이 시작된 것도, 이러한 책이 나와 감동을 주게 된 뒤에는 페이스북이라는 매체가 있었다. 폐단이 없는 것은 아니지만 요즘 강조하는 ‘소통’을 위해서 적극적으로 지금의 통신수단이나 앞으로 나타날 소통수단들에도 관심을 기울여야겠다. 이제 몇시간 후면 위에서 말한 제자가 무선 공유기를 들고 나타날 것이다. 오랜만에 용기를 내서 물어봐야겠다. “넌 내가 가르친 것 중 어떤 것이 기억나냐? (혹시라도 기억이 난다면...)”서현고등학교 추진호 교사Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-16
- 2016년 용인 수지 일반고 진학스토리① - 용인홍천고등학교 용인시는 2015학년부터 고교평준화가 실시됐고, 2012년도부터 중학교 성취평가제 도입으로 학년별로 학생들의 학력 수준이 다른 상태다. 때문에 지난해 대입 진학실적이 올해를 가늠해볼 수 있는 정확한 기준이 되지는 못한다. 그럼에도 불구하고 수시전형의 확대로 학교의 역할이 점점 더 커져가는 작금에 우리 지역 고교의 구체적인 입시스토리를 들어보는 것은 의미 있는 일이다. 중제 : 수시와 정시의 고르고 높은 합격률로 저력 보여2016학년도 대입에서 홍천고는 놀라운 실적을 냈다. 서울대 실적을 못낸 아쉬움이 있지만 재학생만으로 낸 연세대(서울) 11명과 고려대(서울) 12명 실적은 대단하다. 연고대를 포함해 인서울 대학 진학자 수는 149명, 경인지역과 지방 주요대학 진학자 수까지 포함하면 올해 졸업생 451명 중 431명이 합격(중복포함) 했다. 특히 올해 재학생들의 입시 실적은 수시와 정시가 거의 50:50이었다. 수시전형 비중이 점점 높아지고 있는 상황에서 수시 실적은 매우 고무적이며, 정시가 반을 차지한다는 것은 끝까지 정시를 놓지 않고 끌고 간 홍천고의 저력을 보여주는 것이기도 하다. 중학고 내신 성적 190명 이상 8명뿐, 3년 후 연고대(서울) 22명 배출이번에 대입 실적을 낸 2016학년도 졸업생들의 2013년도 입학 시기에 홍천고 중학교 내신 커트라인은 158점이었고 190점 이상이 8명밖에 안됐었다. 일반고에서는 학생들의 입학 시 내신 성적 비율 따라 3년 후 대입 실적이 나는 경우가 대부분이다. 그런데, 홍천고에서 입학 내신 성적이 별로였던 아이들을 데리고 3년 후 뛰어난 진학실적을 냈다는 것은 대입에 있어서 학교의 역할이 매우 컸다는 것을 의미한다. 게다가 전년도(2015학년) 졸업생들은 입학 시 중학교 내신 190점 이상이 14명이지만 대입 실적은 썩 좋지 못했다고 한다. 그렇다면 올해 홍천고의 반전은 어떻게 가능했던 것일까? 학생부종합전형을 대비한 학생 맞춤형 진학지도로 전환2015학년도 졸업생들의 대입 실패요인은 선생님들의 진학지도에 학생들이 신뢰를 보이지 않고 상향지원을 했기 때문이라고 분석했다. 홍천고는 대입 전략을 새롭게 구축하고 선생님들은 각 학생의 꿈과 연결된 대학 학과의 입시유형을 분석했다. 고3 담임들은 학기 초 10시간에 달하는 수시전형 연수를 받고 자료집을 스캔해 2학년 선생님들에게 전수했다. 1,2학년 때부터 아이들을 관리하지 않으면 수시전형 대비가 불가능하기 때문이다. 선생님들은 학생들의 생기부를 꼼꼼히 보며 내신학과 점수와 학생 각각의 강점, 준비된 점을 분석해 맞춤형 진학지도를 했다. 올해 입시실적을 낸 학생들은 2학년 2학기부터 이러한 맞춤형 진학지도를 받았다. 때문에 고3이 되어 원서를 쓰는 시점에서는 학생과 교사의 신뢰감이 매우 강하게 형성돼 있었다. 이과 프로그램 강세, 문과의 깜짝 실적에 놀라홍천고는 원래 이과 강세 학교이다. 영재학급을 꾸준히 운영해왔고, 수학·과학 관련 특기적성 프로그램이 잘 운영되고 있다. 창의과학캠프, 비교과 체험활동, 프로젝트 산출물 대회, 영어PPT 발표회, 비전공감 멘토링 프로그램 등 이과 실적을 기대할 만한 프로그램이 풍부하다. 그래서 늘 문과보다는 이과 실적에 기대가 큰데, 올해는 문과가 실적을 잘 냈다. 문과생들을 위한 강사초빙 인문학 특강, 역사·문학기행, 홍천토론대회, 인문사회 논문대회, 토요독서프로그램, 신문독서대 등 문화예술 프로그램이 빛을 발한 것이다. 또한 외부면접관을 초빙해 두 차례 실시한 2인 1각 모의면접과 선배들과 함께한 온라인 멘토 밴드 운영 등도 수시에서 합격생을 많이 낸 비결로 꼽는다. *미니인터뷰 - 용인홍천고 성낙호 교장“홍천고의 대입 반전은 학생별 개인 맞춤 진학지도 때문입니다”인터뷰의 처음과 끝을 모두 담당한 성낙호 교장은 철저한 실무형 교장이다. 직접 서울대 입학사정관 8주 연수를 받고 수시전형에서 대학들이 원하는 인재상을 연구했다. 성 교장의 컴퓨터에는 진로진학 지도자료, 학생별 생기부 분석 자료, 학생별 모의고사 성적 분석자료 등이 있고 수시로 고3 학생들의 원서 진행상황을 체크한다. 교내 학생 및 학부모 입시설명회도 직접 진행하고 30쪽에 다다르는 입시설명회 및 진학좌담회 PPT자료도 직접 만든다. “저부터 입시 전문가가 되지 않으면 학교, 선생님, 학생과 학부모가 변하지 않습니다. 공립학교의 한계를 뛰어넘으려면 교직원들의 열정밖에는 없다는 것을 뼈저리게 느꼈죠. 이제 입시지도는 고3만 하는 것이 아닙니다. 아이들이 입학하면서부터 입시준비는 시작되죠. 올해 저희 학교의 놀라운 실적은 미리부터 학생부종합전형을 준비한 성과이며 선생님들이 합심해 잘 지도한 덕분입니다.”그렇다고 대학입시에서 학교활동만 열심히 하고 수능을 소홀히 하면 안된다고 성 교장은 강조했다. 용인지역은 논술전형으로도 많이 가기 때문에 수능최저를 맞춰야한다. “고교 평준화로 예전보다 성적이 좋은 학생들이 많이 들어오게 됐습니다. 미리부터 학생부종합전형 대비를 해온 저희로서는 앞으로 진학실적이 발전할 일밖에 남지 않았죠”라고 성 교장은 자신 있게 말했다. 오은정 리포터 ohej0622@naver.com Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-16
- 2017학년도 자연계 논술전형의 효과적 대비전략 <2> 초·중·고 수학과정 연계학습과 무한관리시스템으로 주목받아 온 조재필수학학원. 고등부 중심 학원에 학부모가 먼저 중등부, 초등부 개원을 요청할 정도로 탄탄한 시스템과 명성을 자랑한다. 이에 걸맞게 2016학년도에도 서울대, 연대, 고려대 등 상위권 대학 합격생이 속출하면서 입시 명문학원으로 도약하고 있다. 입시명문 강남 종로학원에서 수리논술 과장 및 진학상담실장으로 활동하며 조재필수학학원에서 자연계 논술 총괄을 맡고 있는 김세영 강사를 만나 2017학년도 대입을 앞두고 ‘입시 흐름과 자연계 논술전형 대비 전략’에 대한 두 번째 정보를 정리했다. 수능최저학력기준 충족만으로 경쟁에서 우위에 설 수 있다! 2017학년도 자연계 논술전형을 대학별 수능최저학력기준을 기준으로 분류해보자. [표 1]은 논술전형에서 각 대학별 수능최저학력기준을 충족할 수 있는 백분위성적(상위 80% 컷 추정)대를 나타낸 것이다. 대학별 수능 최저학력기준의 적용여부에 따라 실질 경쟁률과 논술의 실질영향력이 달라질 수 있는데, 보통 최저학력기준이 상대적으로 낮은 경우나 적용하지 않는 경우 논술의 실질 반영률이 높다고 볼 수 있다. 따라서 자연계 논술전형을 대비하는 첫 번째 관문은 정시 지원가능 선에 대비하여 수능최저학력기준을 충족할 수 있는 대학을 선택하는 것이고, 두 번째는 그 대학 군에서 자신이 상대적으로 유리한 위치를 점할 수 있는 가를 판단해보는 것이다. 같은 수능최저학력기준, 선호도가 낮은 학과에 주목할 필요가 있다!대학별 수능최저학력기준은 의예 및 치의예 등 상위학과 그룹을 제외하곤, 대부분 대학이 학과선호도와 관계없이 동일한 기준을 적용하고 있다는 사실에 주목해야 한다. [표 2]는 2016학년도 경희대 논술전형의 결과를 10개 모집단위를 기준으로 수능 최저 충족률 순위에 따라 정리한 것이다. 이는 결시자 및 미등록자가 반영되지 않은 것으로 실질충족률은 더 낮을 수도 있다. [표 2]의 내용을 살펴보면 수능최저 충족률은 학과 선호도와 밀접한 연관이 있으며, 이는 최초 경쟁률에도 반영된 것임을 확인 가능하다. 더불어 합격자들의 논술 성적도 살펴보자. 이 또한 최저 충족률 및 학과 선호도(경쟁률)와 높은 상관관계를 보임을 알 수 있다. (표2에서 고사 유형 Ⅰ과 Ⅱ의 분류는 문제 내용이 서로 다름을 의미한다.) 그렇다면 2017학년도 논술전형에 지원하는 학생이라면 어떤 전략을 구사해야 할까? 진로와 관련한 학과를 우선할 것인가, 아니면 대학을 우선할 것인가? 이에 대한 답은 스스로 구해야 할 것이다. 자연계 논술유형 분석으로 자신의 경쟁력을 확보하라!자연계 수리논술도 대학별 출제 유형에는 차이가 있다. 출제범위 또는 출제형식이 다를 수 있으며 이를 분류하면 크게 논증형과 풀이형, 계산형 등으로 구분할 수 있다. 비슷한 그룹인 서강대, 한양대, 성균관대 논술 문제를 비교해보면 그 차이를 느낄 수 있다. 자연계 논술의 또 다른 축을 이루는 과학논술을 고려하면 대학별 유형 분류는 더 복잡해지는데, 과학논술의 출제 여부와 과목 선택 기준 등을 고려하여 [표 3]의 분류를 참고하여 보자. 결국 자연계 논술을 응시하고자 하는 학생들은 경쟁력 확보를 위해 대학별 논술유형을 고려한 학습 대비책이 필요하다 하겠다.Tip> 자연계 논술총괄 김세영 강사에게 궁금증을 풀다!Q1. 고1부터 준비하는 수리논술에 유리한 수학공부법은? 2018학년도 입시부터는 학생부(교과 성적)가 더욱 중요해진다. 특히 수행평가 비중이 확대되면서 수학과목의 경우 단원별 서술형 평가로 수행평가를 대체하는 경우가 많다. 서술형 문제풀이는 수리논술의 기초과정인 만큼 고1부터 학교 진도에 맞춰 수학익힘책과 해설지를 적극 활용해 공부할 필요가 있다. 특히 해설지는 풀이과정이 논리적이고 체계적으로 정리되어 있기 때문에 이를 활용하면 수리논술 형태를 자연스럽게 익힐 수 있다. 또한 자기 학년의 고난이도 문제, 단원별 심화학습도 수리논술 준비에 도움이 된다. Q2. 조재필수학학원의 수리논술 학습로드맵은?1단계는 (고2 겨울방학~ 3월 학기 전) 고2까지 학습과정 정리와 수능과 연계된 수리논술형태로 수업이 진행된다. 2단계 (3월 학기~ 여름방학 전)는 중간/기말고사를 고려해 4주~ 6주 단위로 나누어 학교 교과(미적분, 확률통계, 기하벡터) 진도에 맞춰 심화학습을 진행하고 6월 모의평가 후에는 서울 소재 대학 중 수리논술 상위그룹과 중위그룹으로 나누어 수업을 진행한다. 이때 지원학교에 따라 수리와 과학논술을 병행하도록 과학논술 반도 운영한다. 또한 3단계 (1학기 기말고사 후~)로 학생성적을 고려해 대학별 논술 유형별 지원그룹으로 분류하여 집중적인 수학심화 학습을 지원하고 4단계, 9월 수시원서 접수 후에는 10월 1일부터 진행되는 건국대, 연세대, 동국대, 홍익대 등의 논술을 대비해 학교별 기출문제를 통해 실전감각을 높여준다. 특히 수시원서 접수가 끝난 9월은 자칫 학습적으로 나태해지기 쉬운 시기인 만큼 치밀한 계획과 실행력을 토대로 논술준비에 최선을 다해야 한다. Q3. 대학별 자연계 논술 유형 및 학교별 기출 유형 분석은? 연세대와 고려대는 수리와 과학논술을 병행하는 만큼 함께 준비하는 경우가 많고, 수리논술만 보는 서강대와 한양대의 경우는 서강대는 논리성을 요구하는 반면 한양대는 다소 주관적인 형태의 풀이를 요구하는 특징이 있다. 반면 성균관대는 수리와 과학 2과목을 요구하기 때문에 별도의 과학 1과목은 수능 연계 과목으로 선택하는 것이 유리하다. 특히 성균관대는 문항별 난도가 낮아 보일 수 있으나 문항수가 많기 때문에, 제한 시간 내에 문제를 풀어내는 실전 훈련이 꼭 필요하다. (물론, 다른 대학도 마찬가지이다.)중앙대, 경희대, 건국대 역시 수리과학논술을 함께 출제한다. 수리논술만 보는 홍익대나 항공대도 물리, 화학 등 과학을 활용되는 문항이 있어, 과학 개념이나 원리를 미적분, 벡터 등의 수학적 도구로 다양하게 다루어 본 학생이 조금 더 유리하다고 할 수 있다.한편 동국대는 수리1문항, 과학 2문항으로 출제되는데 수리과학은 지문독해 위주, 답안도 글로 서술하는 논증형을 요구하고 있어 별도의 준비가 필요하다. <프로필> 현 김세영 조재필수학학원 자연계논술 총괄현 강남 종로학원 진학상담실장 겸 논술과장 현 상상발전소 (입시컨설팅) 대표 문의 : 조재필수학학원 02-2091-1002홍명신 리포터 hmsin12@hanmail.netCopyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-16
- 양천·강서·영등포지역 중학교 졸업생 진학 현황 학생 수 대비 특목고 진학… 목운중 37> 신서중 36> 목동중 32특성화고·자율형 공립고 진학 비율, 목동 외곽·강서· 영등포 지역 중학교 높아 교육과학기술부는 학교 정보공시제 시행에 따라 ''학교 알리미(www.schoolinfo.go.kr)''에 중학교 졸업생의 진학 현황을 공개했다. 지난 5월 발표된 자료에 따라 양천·강서·영등포 지역 중학교의 특수 목적고 및 자율형 사립고 등 고교 진학 현황을 알아본다. 공시가이드에서 제시하는 졸업자는 당해 연도 2월 졸업자 인원수(조기졸업자 포함)이며 특수 목적고는 특수 분야의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교로 과학고, 외국어고, 국제고, 예술고, 체육고, 마이스터고로 분류된다. 자율고는 교육과정, 학사운영의 자율성을 제고한 고등학교로 자율형 공립고와 자율형 사립고를 통칭해서 일컫는다. 목록에 있는 ‘무직자 및 미상’은 진학하지 않았거나 졸업 후 상황이 파악되지 않는 학생 또는 유학생을 말한다. 과학고, 목운중 12명> 목일중 9명> 신서중 8명목동권 중학교 졸업생 중 과학고를 가장 많이 보낸 학교는 목운중으로 12명이 입학했다. 지난해에도 11명이 과고에 입학해 목동권 중학교에서는 명실공히 가장 과고를 많이 보내는 학교가 됐다. 뒤를 이어 목일중이 9명, 신서중이 8명, 목동중 7명, 양정중 5명, 월촌중 5명, 영도중이 4명을 입학시켰다. 졸업생 수 대비 과고 입학 학생 수의 비율로 따져보면 목운중과 영도중이 2.3%로 1위, 이어 양정중 2.1%, 목일중이 1.7%, 신서중이 1.6% 순이다.과고는 남학생의 진학 비율이 높았다. 목운중의 경우 12명의 입학생 중 9명이 남학생이었다. 목일중은 9명의 입학생 중 9명 모두, 신서중의 경우도 8명 입학생 중 8명 모두 남학생이 차지했다.강서지역에서는 염창중 5명, 덕원중, 등명중, 등원중, 마포중이 각각 3명, 화곡중이 2명을 과학고에 입학시켰다. 외고·국제고, 신서중 19명> 목동중 18명> 신목중 16명외고와 국제고를 가장 많이 진학시킨 학교는 신서중으로 19명이 외고와 국제고에 입학했다. 지난해에는 월촌중이 17명을 외고 및 국제고에 입학시켰다. 뒤를 이어 목동중이 18명, 신목중이 16명, 목운중이 15명, 월촌중이 14명, 목일중이 11명을 진학시켰다. 외고와 국제고 진학은 여학생 비율이 월등히 높았다. 신서중의 경우 외고·국제고 진학생 19명 중 16명이 여학생이다. 목동중은 18명중 13명, 신목중은 16명중 14명이 여학생이 차지했다. 졸업생 수 대비 외고·국제고 입학생 비율을 살펴보면 신서중이 3.8%로 가장 높고 이어 목동중 2.9%, 목운중과 봉영여중 2.8%, 신목중 2.6%, 월촌중 2.4%를 차지했다.강서지역에서는 염경중 6명, 등명중 5명, 공항중, 백석중, 신정여중이 각각 3명을 입학시켰다. 영등포지역은 양화중 8명, 여의도중, 윤중중 5명, 당산서중 4명, 당산중 4명 순이다. 봉영여중, 180명 졸업생 중 특목고 15명 입학 8.3%로 가장 높아학생 수 대비 특목고 진학 비율을 비교해보면 봉영여중이 8.3%로 가장 높았다. 전체 졸업생 180명 중 과학고 1명, 외고·국제고 5명, 예고·체고 9명으로 총 15명이 특수 목적고에 입학했다. 뒤를 이어 신서중이 7.1%로 504명 졸업생 중 과학고 8명, 외고·국제고 19명, 예고·체고 7명, 마이스터고 2명으로 총 36명을 진학시켰다.목운중은 533명 졸업생 중 과학고 12명, 외고·국제고 15명, 예고·체고 9명, 마이스터고 1명으로 6.9%를 차지했다. 목일중은 526명 졸업생 중 과학고 9명, 외고·국제고 11명, 예고·체고 11명으로 총 31명 5.9%다. 자율형 사립고, 월촌중 96명> 목동중 87명> 목운중 81명 자율형 사립고에 학생을 가장 많이 보낸 곳은 월촌중으로 96명을 입학시켰다. 뒤를 이어 목동중 87명, 목운중 81명, 양정중 75명, 신목중 65명 순이다. 강서지역에서는 염창중 25명, 염경중 21명, 백석중 18명, 등명중 17명, 화곡중 15명 순이이며, 영등포지역에서는 여의도중 60명, 영원중 42명, 문래중 39명 순으로 나타났다. 자율형 공립고, 등원중 33명> 경서중 13명> 방원중 12명자율형 공립고에 가장 많은 학생을 보낸 중학교는 대영중으로 97명을 입학시켰다. 이어 등원중 33명, 대림중 28명, 경서중 13명, 방원중 12명 순이다. 지난해 대영중 92명, 등명중 68명, 영원중 46명을 입학시킨 것에 비하면 숫자가 많이 줄었다. 특성화고, 양강중 118명> 신화중 105명> 양천중 91명특성화고등학교에 가장 많이 입학시킨 학교는 양강중으로 118명을 입학시켰다. 이어 신화중 105명, 양천중 91명, 백석중으로 82명, 대림중으로 79명, 신정여중 78명, 양동중 76명, 양서중 74명, 신원중 68명, 신남중 65명, 강신중 63명, 화원중 62명, 신월중 60명, 영원중 57명, 방화중 54명, 등원중 53명, 대영중, 수명중 51명 순이다.목동권 내에서 특성화고를 가장 많이 보낸 학교는 신서중으로 39명이 입학했다. 뒤를 이어 신목 19명, 목동중, 목일중 각 각 17명, 봉영여중 15명, 영도중 12명, 목운중 9명, 월촌중, 양정중 각각 4명 순이다. 신서중도 올해 39명에 이어 작년 34명, 재작년 36명으로 해마다 목동권 내에서 특성화고를 많이 입학시키는 편에 속한다. 졸업생 가장 많은 학교 신목중 621명, 가장 적은 학교 마곡중 42명 강서 양천 영등포지역에서 올해 졸업생 수가 가장 많은 학교는 신목중으로 621명이다. 작년에는 639명으로 해마다 가장 많은 학생이 졸업하고 있다. 뒤를 이어 목동중 618명, 월촌중 592명, 목운 533명 순이다. 상위 9번째 학교까지 양천 지역 중학교가 차지해 강서·영등포지역보다 졸업생 수가 많음을 알 수 있다. 강서지역에서는 백석중이 399명으로 졸업생이 가장 많고 영등포지역은 영원중이 356명으로 가장 많았다. 졸업생이 가장 적은 학교는 올해 첫 졸업생을 배출한 마곡중학교로 42명이 졸업했다. 이어 공진중으로 작년 66명에 이어 올해도 65명이 졸업했다.올해 졸업생을 기준으로 목동권 중학교에서 남녀 학생 수에서 차이가 가장 많이 나는 학교는 월촌중이다. 졸업생 592명 중 남학생 250명, 여학생 342명으로 여학생이 많았다. 신서중학교는 올해 졸업생 504명 중 남학생 329명, 여학생 175명으로 남학생이 압도적으로 많았다. ◎ 양천지역 중학교 졸업생 현황 <img w 2016-06-09
- The Best 기말고사를 위한 학생들의 태도. 중학교 1학년을 제외한 모든 중·고등학생들이 중간고사를 끝내고, 언제 지나갔는지도 모르게 벌써 한 달을 보내고 다시 기말고사를 준비하고 있다. 중 1학년을 제외한 모든 학생들이 본인 스스로 이전에 겪었던 시험들, 특히 ‘중간고사’의 결과를 바탕으로 단순히 희망찬 각오가 아닌, 틀린 문제들의 원인을 꼼꼼히 파악하여 이번 기말고사는 조금 더 효율적으로 대비해야 할 것이다. 중간고사 및 이제까지 치러진 시험 = 기말대비 지침서. 중학교 2·3학년 학생들은 매번 시험이 끝나고 시험의 결과에 대해 물어보면, 학년·학교·시험의 난이도와 상관없이 대체로 서술형이 어려웠다고 한다. 어찌 서술형이 고득점을 얻는데 있어 중요한 역할을 하고 있다는 것을 느끼면서 매번 이것이 문제가 되는 것은 참으로 아이러니 한 상황이다. 이번 기말고사에서만큼은, 단순히 각 단원의 주요 문법들을 정확하게 숙지 및 응용문제까지 해결할 수 있는 것 뿐 아니라, 본문에서 다룬 모든 문법의 쓰임들을 이해하도록 해야 한다. 또한 대부분의 학교에서 영영단어 풀이 문제 및 영어표현 문제가 많이 나오는 만큼, 본문을 포함한 모든 단원의 내용들을 정확하게 숙지할 수 있도록 해야 한다. 자유학기제를 시행하는 중학교 1학년 학생의 경우 학교에서 중간고사를 치루지 않아, 경험 부족 탓에 학생들이 내신을 준비하면서 시행착오를 많이 겪으리라 예상된다. 다행히 우리 「더 베스트학원」에서는 효율적인 기말고사 준비를 위해 자체적으로 원내 중간고사를 시행했었다. 이 덕에 학생들은 중학교 내신을 위해 준비해야 되는 시간과 공부의 양, 그리고 생각만큼 시험이 쉽지 않다는 것, 생각만큼 점수 결과가 좋지 않다는 것을 몸소 경험한 덕분에 학생 스스로 기말고사 준비를 더욱 효율적으로, 그리고 철저하게 하고 있다. 이렇듯, 중 1학년 학생들에게는 중학교 내신은 초등학교 때 치룬 단원평가와는 다른 수준의 시험임을 충분히 자각하며 충분한 양과 시간을 투자하며 공부하는 것이 필요하며, 시험 전 꼭 기출문제를 풀어보는 것이 필요하다. Just Study? NO!! Plan, Smart Studying. 고등학생, 고등학생은 일단 중학교 때의 내신대비 준비량과 확연히 다른 학습량에 압도되기 쉽다. 따라서 고등학생은 내신을 준비할 때 철저하게 학습량에 대한 계획을 세우며 공부하는 것이 필요하다. 처음, 내신을 준비하며 의욕에 불타올라 정확히 한다며, 학습 및 암기에 너무 많은 시간을 투자하여 정작 시험이 임박해서도 시험범위를 한 번도 제대로 마무리를 못 짓는 경우가 허다하다. 더불어, 앞서 이야기 하였듯 고등학생들 역시 이제까지 치른 시험들을 다시 한 번 분석하며 부족한 것을 찾아내어 보완 학습해야 할 것이다. 가령, 대부분의 학교가 객관식에서는 교과서의 비중보다 부교재의 비중이 높은 만큼 부교재들의 내용을 정확하게 학습하는 것은 물론 많은 변형문제를 풀어봄으로써 대비하는 것이 필요하다. 또한, 서술형의 경우 상대적으로 교과서 본문에서 출제하는 비중이 높아 주요 구문위주로 정확한 학습 및 암기하는 것이 필요하다. 고등학교 3학년의 경우, 내신범위가 수능의 주요 연계교재인 EBS가 주를 이룬다. 사실 대부분의 학생들은 내신기간 전에, 시험에 해당하는 범위보다 더 많은 양을 학습해 놓아 충분히 내용을 숙지하고 시험을 준비하면서 몇 번의 반복학습을 했음에도 불구하고, 생각만큼 높은 점수를 받지 못하는 경우가 있다. 이는 생각보다 훨씬 큰 문제를 야기한다. 당장에는 좋은 시험점수를 받지 못해서 문제이기도 하지만, 더 직접적으로 결국에는 모의고사 및 수능도 크게 내신 점수와 다르지 않을 수 있음을 시사한다. 따라서 내신대비와 상관없이 처음 EBS 교재를 학습할 때부터 정확한 구문분석 및 단어암기는 물론, 학생 스스로가 큰 틀에서 지문을 분석하여 어떠한 다른 문제유형으로 변형될 수 있을지를 가늠하며 수동적 학습이 아닌 적극적이고 똑똑한 방식으로 학습해야 할 것이다. 이를 바탕으로 내신 준비기간 동안에는 서술형 중심으로 학습할 수 있는 시간적 여유를 확보하는 것이 필요하다. 100이라는 숫자를 싫어하는 사람은 없다. 학생들도, 그리고 부모님도 100점이란 훌륭한 점수를 얻기 위해 간절히 노력한다. 그러나 이러한 완벽한 점수보다 이를 위해 최선을 다하여 준비하는 자세 · 이러한 노력을 통하여 전의 시험보다 더 나아진 결과 · 그로 인하여 얻은 학생들의 만족도가 앞으로의 학생 본인의 길에 더욱 빛을 밝혀줄 것이다. 따라서 쉽게 나태해지지 말고 장기간의 플랜을 가지고 꾸준히 · 성실하게 학습하여 무엇보다도 본인 스스로한테 만족할 수 있는 결과를 내길 바란다.더베스트학원 Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-09
- 학생부 종합 전형 시대의 도래 (5) 중앙대 합격자 안양외고 내신 5.0 학생 이 학생은 전국연합동아리 전국임원진을 맡았고,또한 학제적 스터디(다양한 학문 연계 연구)라는 교내 자체 동아리를 만들어 회장을 맡았다. 또한 소논문 2편을 작성했고, 이를 첨부자료로 첨부했다. 봉사활동 또한 100시간 이상 진행했으며 교내 인증제에서 금장을 획득했다. 이는 학교마다 다양하게 진행하는데 보통 텝스 800 이상, 제2외국어 자격증, 봉사시간 등을 합산하여 준다. 대일외고 같은 경우에는 대일글로벌인재상등을 만들어서 외국어 능력이 뛰어난 학생에게 교내상을 주고 있다. 결국, 이 학생은 내신이 5.0에 불과했지만 (대략 전교 120등권) 대외활동에서의 리더십, 소논문에서의 학업적 능력, 봉사활동, 외국어 능력의 가치가 합산되어 합격할 수 있었던 것이다. 단순하게 단선적으로 내신으로만 평가되지 않는다는 것이다. 내신에만 목을 매는 학생은 학교장 추천을 받지 않는 이상 주요대학에 합격하기 어렵다고 말할 수 있다. 이화여대 사범대 합격자 (일반고 내신 2.7) 결코 높지 않은 내신으로 이화여대를 합격한 케이스이다. 이 학생은 한국 청소년 모의 유네스코 총회 7회 싱가포르 대표로 참여하였다. 인문계 학생의 경우 반드시 모의 유엔에 참여하는 활동이 필요하다고 생각한다. 이는 학생의 외국어적 우수성과, 리더십, 발표력 등을 보여줄 수 있기 때문이다. 또한 이 학생은 3년 동안 봉사를 100시간 이상 했다. 신기한 것은 경희대학교는 떨어졌는데 이화여대는 합격했다는 것이다. 이에서 볼 수 있듯이, 대학이 획일적인 잣대를 갖고 평가하는 것이 아니라는 것이다. 한양대 사회과학대학 합격자 (인천하늘고 내신 3.9)한양대 같은 경우는 내신을 아예 보지 않겠다고 단언했다. 그래서 인지 자사고에서 4점대 내신을 갖고 있는 학생도 합격하기도 한다. 이 학생은 학생회 활동을 했고, 심리학과 법관련 토론 동아리를 창설하고 활동했다. 또한 논문대회에서 금상, 은상을 탔고 각종 영어 수학 경시대회에서 수상했다. 다시 말해, 내신은 비록 좋지 않았지만 다른 수상기록에서 일반 학생들을 압도할 수 있기 때문에 명문대학교에 합격한 것이다. 한양대 경영학과 합격자 분석 서울외고 내신 5.0, 명덕외고 내신 5.0, 서울외고 내신 3.8, 대일외고 내신 4.3 등 내신이 결코 좋다고 할 수 없는 학생들이 대거 합격 하였다. 왜 이런 일이 일어나는 것일까? 이런 학생들 대부분 경제 동아리를 창립하거나 활동하였고, 테셋 자격증이 있었다. 테셋은 한국경제신문에서 주최하여 만든 시험으로 난의도가 높다고 알려져 있지만 실상은 그렇게 어렵지 않다. 두달만에 1급이나 s급까지도 딸 수 있는 시험이다. 대학입장에서는 경제학에 소양을 보이는 학생을 뽑고 싶은데, 여러 가지로 외부 스펙을 묶어둔 상황에서 (영어, 수학 등의 과목명이 들어간 외부 상장은 제출하지 못한다) 경제학에대한 소양을 보여줄 수 있는 테셋만큼 학생을 평가하기에 적합한 시험이 없는 것이다. 위 학생들 대부분이 테셋 자격증을 취득하였고, 서연고대 합격자들은 거의 100퍼센트로 보유하고 있었다. 이는 고입에도 활용될 수 있는 자격증이라 생각한다. 내신이 평준화된 시점에서 중학생이 테셋s급을 소유하고 있다면, 하나고나 외고 입장에서 반드시 뽑는다. 이 학생은 쉬운 내신에서 평가할 수 없는 진짜 실력을 갖고 있는 학생이기 때문이다. 필자가 지도했던 일반고 학생은 전교 2등의 내신에도 불구하고 수시 6개 학교 전부 탈락했다. 이때만 해도 지원의 중요성이나, 학생부 준비의 필요성을 필자 또한 크게 깨닫지 못하던 때이다. 이후 합격자들의 자료를 모으고, 연구하기 시작했다. 내신은 기본이다, 당연히 따야한다, 하지만 내신은 필요조건이지 충분조건이 아니다. 이전 기고에서 이야기했듯, 생활기록부에 기록할 수 있는 한화 사이언스 첼린지, 한국 뇌과학 캠프, 서울대 평생교육원등 여러 외부활동을 통해 합격을 얻어내길 바란다. 강북740호23페이지 있습니다.. Copyright ⓒThe Naeil News. All rights reserved. 2016-06-09
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